28浅水洼里的小鱼全国优秀课堂实录

28　浅水洼里的小鱼 小学语文       人教2001课标版

本文共六小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：

知识和能力：复习巩固，理解生字、新词，借助多媒体，深入理解“扔”字。
过程和方法：能流利、有感情地朗读课文，理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 

情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物,但学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。

教学重点是感受生命的平等与可贵，通过有感情地朗读课文，体会小男孩对鱼的在乎。

教学难点是通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

一、意境导入，激发情感
    1、背：一起边拍手边背诵本单元识字7.

2、填：整合本单元内容出示填空：森林是＿＿＿的家,草丛是＿＿＿是家,大海是＿＿＿的家。

3、说：播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。

看了刚才的画面，你想说些什么?
 二、复习课文，渐入情景

1、回忆昨天学习的课文内容，说说课文讲了一件什么事？

用上:  ＿＿＿（谁）看见 ＿＿＿(谁)在＿＿＿(哪里)＿＿＿(干什么).再来说一说?

2、复习生字：课件出示一条条背上带着生字的小鱼，学生如果能正确读出生字，小鱼就能回到大海了。（生字被做成了一条条小鱼在浅水洼里挣扎）

三、深入学文，感悟真情

   （一）学习第一自然段

看看课文里的小鱼遇到什么麻烦了？自由读课文第一自然段。

（以下环节根据学生发言出示句子，相机指导朗读。)
   (1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”

   谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。

指名读

(2)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
     这些小鱼有多少？ 这么多小鱼怎么都会干死呢？ 

如果你就是被困在浅水洼里的小鱼，你想说什么？

     指名读    齐读

（3）自己试着把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读、换词读)

换词读：我们被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。我们这些小鱼都会干死。

（4）如果你是小鱼，此时你最大的心愿是什么？

（二）学习第二自然段

1、齐读：看看课文的插图，他在干什么？对，他正在救小鱼呢！一起读读第二自然段。

2、指名读：边听边指导学生朗读：强调“走得很慢”、“不停地”、“用力地” 3、感悟“扔”：你们愿意和小男孩一起来救小鱼吗？在救小鱼之前，我想问问大家，你知道怎样救小鱼吗？ 

抓住“扔”连续发问：怎样扔？为什么要用力扔？他扔得快吗？（相机指导朗读）

4、表演感悟：带领学生一起做动作扔小鱼。

5、相机采访捡小鱼的孩子们，预设问题：A、不就是几条小鱼吗？干嘛还要捡。 B、你这样捡，到天黑也捡不完，还要继续捡吗？ C、这样不停地弯腰捡，多累呀，别捡了。

5、再读感悟：带上新的感受再来读这段话。

（三）学习3-6自然段

1、看到这个情景，课文中的我心理产生疑惑了，什么疑惑？读读3-6自然段，找一找。

2、四人小组讨论解决

3、读相应的句子“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”

4、出示填空：

这条＿＿＿，这条也＿＿＿。还有这一条，这一条，这一条……所有的＿＿＿。

（1）先按课文内容填一填

（2）换上别的词说一说。

（3）如果你是小鱼你在乎吗？

4、心灵卡片。在小鱼卡片上写上心里话：把你刚才印象最深的话写下来，有了你们的爱心，小鱼就能顺利游回大海了。

指名读学生写的句子。（读后请孩子自己将小鱼卡片贴到黑板上画的大海里）

5、小鱼重回大海的愿望终于实现了，是小男孩和你们帮助小鱼实现了愿望，让我们带着对小男孩的崇敬，对生命的珍重再来读读这句话：

  “这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条”

四、交流感受，升华情感

     四人小组合作完成：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？说一说。

五、总结课文，心中留情

我们在乎小鸟、小鱼的生命，我们在乎每一只小动物的生命。相信有了我们的努力，更多的鱼儿会回到大海，更多的花儿会灿烂地绽放，更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更美好！

28　浅水洼里的小鱼

28　浅水洼里的小鱼

一、意境导入，激发情感
    1、背：一起边拍手边背诵本单元识字7.

2、填：整合本单元内容出示填空：森林是＿＿＿的家,草丛是＿＿＿是家,大海是＿＿＿的家。

3、说：播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。

看了刚才的画面，你想说些什么?
 二、复习课文，渐入情景

1、回忆昨天学习的课文内容，说说课文讲了一件什么事？

用上:  ＿＿＿（谁）看见 ＿＿＿(谁)在＿＿＿(哪里)＿＿＿(干什么).再来说一说?

2、复习生字：课件出示一条条背上带着生字的小鱼，学生如果能正确读出生字，小鱼就能回到大海了。（生字被做成了一条条小鱼在浅水洼里挣扎）

三、深入学文，感悟真情

   （一）学习第一自然段

看看课文里的小鱼遇到什么麻烦了？自由读课文第一自然段。

（以下环节根据学生发言出示句子，相机指导朗读。)
   (1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”

   谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。

指名读

(2)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
     这些小鱼有多少？ 这么多小鱼怎么都会干死呢？ 

如果你就是被困在浅水洼里的小鱼，你想说什么？

     指名读    齐读

（3）自己试着把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读、换词读)

换词读：我们被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。我们这些小鱼都会干死。

（4）如果你是小鱼，此时你最大的心愿是什么？

（二）学习第二自然段

1、齐读：看看课文的插图，他在干什么？对，他正在救小鱼呢！一起读读第二自然段。

2、指名读：边听边指导学生朗读：强调“走得很慢”、“不停地”、“用力地” 3、感悟“扔”：你们愿意和小男孩一起来救小鱼吗？在救小鱼之前，我想问问大家，你知道怎样救小鱼吗？ 

抓住“扔”连续发问：怎样扔？为什么要用力扔？他扔得快吗？（相机指导朗读）

4、表演感悟：带领学生一起做动作扔小鱼。

5、相机采访捡小鱼的孩子们，预设问题：A、不就是几条小鱼吗？干嘛还要捡。 B、你这样捡，到天黑也捡不完，还要继续捡吗？ C、这样不停地弯腰捡，多累呀，别捡了。

5、再读感悟：带上新的感受再来读这段话。

（三）学习3-6自然段

1、看到这个情景，课文中的我心理产生疑惑了，什么疑惑？读读3-6自然段，找一找。

2、四人小组讨论解决

3、读相应的句子“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”

4、出示填空：

这条＿＿＿，这条也＿＿＿。还有这一条，这一条，这一条……所有的＿＿＿。

（1）先按课文内容填一填

（2）换上别的词说一说。

（3）如果你是小鱼你在乎吗？

4、心灵卡片。在小鱼卡片上写上心里话：把你刚才印象最深的话写下来，有了你们的爱心，小鱼就能顺利游回大海了。

指名读学生写的句子。（读后请孩子自己将小鱼卡片贴到黑板上画的大海里）

5、小鱼重回大海的愿望终于实现了，是小男孩和你们帮助小鱼实现了愿望，让我们带着对小男孩的崇敬，对生命的珍重再来读读这句话：

  “这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条”

四、交流感受，升华情感

     四人小组合作完成：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？说一说。

五、总结课文，心中留情

我们在乎小鸟、小鱼的生命，我们在乎每一只小动物的生命。相信有了我们的努力，更多的鱼儿会回到大海，更多的花儿会灿烂地绽放，更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更美好！