28浅水洼里的小鱼精品学案

28　浅水洼里的小鱼 小学语文       人教2001课标版

１、认识７个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

本单元的主题是人类与动物的和谐相处、保护环境、保护动物。课文所要揭示的主题思想学生能通过读文来领会，但是要让学生抓文中的语言来深入体会有些难度。不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的，教学时可以多创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。

每一个孩子都有一颗充满了真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了一定阅读能力，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字，正确、有感情的朗读和感悟课文，就成为本课时的教学重点。本课时的难点是在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。

1．小朋友们，我们每个人都有一个温暖的家！你知道小鱼的家在哪呢？——（课件图：大海），那么，你觉得小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？小鱼很自由，很快乐。/和小伙伴一起做游戏，很有趣。

2．这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵一阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里，成了浅水洼里的小鱼。（课件：出题目）

3.读课题：读了课题你有什么想说的吗？

什么是浅水洼？浅水洼里的小鱼有多少，他们会有怎样的命运？

过渡：同学们都提出了很多有价值的问题，请大家带着问题走进课文， 打开书自由地读课文，听清楚老师的要求：
1．如果遇到不认识的字，请你请教书上的智慧树叶，读准字音、读通课文。
2. 我发现，同学们读得可真认真。这篇课文有这些词语比较难认，你们都认识了吗？谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读）

出示：甚至、蒸干、干死、继续、叨念、在乎。（一个一个出示）

3.我们给生字找了更多的小伙伴，请你和同桌一起读一读。

甚至   至于   至少

蒸干   蒸发   蒸汽

干死    生死    死亡

在乎    黑乎乎    胖乎乎

叨念    念叨dao    唠叨

继续    相继    前仆pū后继

着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声；叨念和念叨的读音区别。
4．谁愿意当小老师带大家读一读。

5.男女接力读。

过渡：老师可真高兴！小朋友们通过自读课文解决了生字。让我们回到课文，你们现在知道什么是浅水洼了吗？——（出示浅水洼的图片）

水洼：沙滩上留下的凹陷的小水坑。

浅水洼：水坑里的水很少很少。在这样水坑中生活的小鱼它们的命运将如何呢？自己轻声地读读课文的第一自然段。

1.大家读得很投入，有些小朋友读着读着，眉头就慢慢地皱起来了。课文中是怎么描述这些小鱼的？

句子三：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

2.我们一起读读这两句话！（句子三）

（1）你从哪些词体会出小鱼的生命危险？（被沙粒吸干，被太阳蒸干）

（2）看“蒸”字，（课件出示“蒸”字）下面的四点底是由火字演变而来，这你想到什么？你好象看到什么？现在小鱼被火辣辣的太阳晒着就像被火烧烤着，而且连沙粒也抢着吸干它的生命之水，小鱼快要被活活地蒸干，干死，那是一种怎样的感觉？（痛苦、难过）你能读出它们痛苦、难过的感情吗？

个别读：（指名读，师评价：一丝痛苦、痛苦加深、非常痛苦，痛苦极了。）

（3）小朋友，时间一分一秒地过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，越来越烫。小鱼们再也受不了了。（学生齐读：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”）

（4）（放音乐天鹅之死）是啊，用不了多久，小鱼就要被一条一条地干死，多么可怕呀！他们也有生命啊！怎能不在乎自己的生命呢？让我们轻轻拿起书，再来读读这段话，体会体会浅水洼里的小鱼面临的悲惨命运。（学生配乐读第一段）

（5）（出示小鱼痛苦挣扎的动态效果）看，小鱼在一次又一次地挣扎着，听，在小鱼那一声又一声的喘气中，你仿佛听到了什么？

3、小鱼那一声又一声的求救声，一次又一次对生的强烈渴望，你们听到了，对吗?此刻，你有什么感受？最想做什么？

过渡：小男孩也和大家一样感受到了小鱼的痛苦，所以他决定帮助小鱼——引读句子二

句子二：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

1、请小朋友自己认真地读读这句话（句子二），看看句子中哪些词看出小男孩很用心地在救浅水洼里的小鱼。

①"走得很慢"：仔细地看，全神贯注地找，生怕漏掉一条小鱼。每一条鱼都是一个鲜活的生命啊！

"不停地"：鱼太多了，只有不停地捡才有可能挽救更多的生命。说明小男孩一直在捡，没有停过，他想挽救更多的生命。（师：是啊，小男孩是在——引读3个不停）

"用力地"：怕扔不到大海，小鱼会被摔死。那你能读出用力扔的感觉吗？

②小男孩“弯下腰、捡起鱼、扔向大海”， 你们知道吗？这几个看起来很简单的动作，但在这里一点也不简单，一点也不轻松，。让我们也来做做这几个动作，体验一下小男孩捡鱼扔鱼的过程。（师描述，生做动作）小男孩来到一个水洼前，弯下腰去，捡起第一条小鱼，用力地扔回大海；他又弯下腰去，捡起第二条小鱼，用力地扔回大海；还有第三条，第四条，（用力扔，扔得远些）还有很多小鱼，快，要不停的捡，不停地扔。好，先休息一下。谁来告诉老师现在你有什么感觉？你们只是捡了一会儿，小男孩却是在不停地捡鱼扔鱼，这样的动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，他会怎样？（更累、手更酸）但是他有没有放弃？有没有停过？多么认真执着的小男孩，多么令人敬佩的小男孩，让我们带着对小男孩的敬佩之情一起读读这句话。

③小男孩每送一条小鱼回到大海，他都仿佛看到了小鱼在对他——这更坚定了他的做法——（学生齐读句子）

2、过渡：小男孩的举动被一位叔叔也就是作者看见了，他说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”小男孩却回答到：

出示句子三（生读）：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

3、你对“头也不抬”怎么理解，是小男孩不懂礼貌吗？

带着你对小男孩的理解，读这句话。

4、这让叔叔更加奇怪了：“你为什么还在捡，谁在乎呢？”是呀，谁在乎呢？你觉得谁会在乎这些小鱼的生命呢？小鱼自己、鱼妈妈、小鱼的伙伴、小男孩在乎…….你们在乎吗？

是的，小鱼自己在乎，小鱼妈妈在乎，小男孩在乎，我们所有有心的人都在乎。

5、所以当面对叔叔的劝阻时，小男孩非常诚恳地告诉他——（读句子四）小男孩异常坚决地告诉他——（再读句子四）

出示句子四：这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

如果这位叔叔就站在我们所有人的身边，他说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。你为什么还在捡？谁在乎呢？”让我们一起大声地回答他——（读句子四）

6、这一条又一条的小鱼都在乎，让我们站起来，和这个真诚善良的小男孩一起，把小鱼送回大海的怀抱。（读句子二）

不论有多久，我想小鱼们永远都会记得，在美丽的大海边，曾经有一个善良的小男孩——（生读句二）

一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，你们会这样做吗？听着你们发自肺腑的话语，老师欣慰地看到了小朋友们都有一颗颗善良的爱心，现在，就请你们把爱心、真情都表达在这首小诗里吧。

我在乎

海中小鱼回不了家，

谁的心里最在乎？

我的心里最在乎，

我把小鱼送回家；

笼中小鸟飞不上天，

谁的心里最在乎？

我的心里最在乎，

我送小鸟飞上天；

你的自由，

你的快乐，

我最在乎！

只要我们人人都有一颗爱心，世界将会变得更加美好。下课！

28　浅水洼里的小鱼

28　浅水洼里的小鱼

1．小朋友们，我们每个人都有一个温暖的家！你知道小鱼的家在哪呢？——（课件图：大海），那么，你觉得小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？小鱼很自由，很快乐。/和小伙伴一起做游戏，很有趣。

2．这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵一阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里，成了浅水洼里的小鱼。（课件：出题目）

3.读课题：读了课题你有什么想说的吗？

什么是浅水洼？浅水洼里的小鱼有多少，他们会有怎样的命运？

过渡：同学们都提出了很多有价值的问题，请大家带着问题走进课文， 打开书自由地读课文，听清楚老师的要求：
1．如果遇到不认识的字，请你请教书上的智慧树叶，读准字音、读通课文。
2. 我发现，同学们读得可真认真。这篇课文有这些词语比较难认，你们都认识了吗？谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读）

出示：甚至、蒸干、干死、继续、叨念、在乎。（一个一个出示）

3.我们给生字找了更多的小伙伴，请你和同桌一起读一读。

甚至   至于   至少

蒸干   蒸发   蒸汽

干死    生死    死亡

在乎    黑乎乎    胖乎乎

叨念    念叨dao    唠叨

继续    相继    前仆pū后继

着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声；叨念和念叨的读音区别。
4．谁愿意当小老师带大家读一读。

5.男女接力读。

过渡：老师可真高兴！小朋友们通过自读课文解决了生字。让我们回到课文，你们现在知道什么是浅水洼了吗？——（出示浅水洼的图片）

水洼：沙滩上留下的凹陷的小水坑。

浅水洼：水坑里的水很少很少。在这样水坑中生活的小鱼它们的命运将如何呢？自己轻声地读读课文的第一自然段。

1.大家读得很投入，有些小朋友读着读着，眉头就慢慢地皱起来了。课文中是怎么描述这些小鱼的？

句子三：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

2.我们一起读读这两句话！（句子三）

（1）你从哪些词体会出小鱼的生命危险？（被沙粒吸干，被太阳蒸干）

（2）看“蒸”字，（课件出示“蒸”字）下面的四点底是由火字演变而来，这你想到什么？你好象看到什么？现在小鱼被火辣辣的太阳晒着就像被火烧烤着，而且连沙粒也抢着吸干它的生命之水，小鱼快要被活活地蒸干，干死，那是一种怎样的感觉？（痛苦、难过）你能读出它们痛苦、难过的感情吗？

个别读：（指名读，师评价：一丝痛苦、痛苦加深、非常痛苦，痛苦极了。）

（3）小朋友，时间一分一秒地过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，越来越烫。小鱼们再也受不了了。（学生齐读：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”）

（4）（放音乐天鹅之死）是啊，用不了多久，小鱼就要被一条一条地干死，多么可怕呀！他们也有生命啊！怎能不在乎自己的生命呢？让我们轻轻拿起书，再来读读这段话，体会体会浅水洼里的小鱼面临的悲惨命运。（学生配乐读第一段）

（5）（出示小鱼痛苦挣扎的动态效果）看，小鱼在一次又一次地挣扎着，听，在小鱼那一声又一声的喘气中，你仿佛听到了什么？

3、小鱼那一声又一声的求救声，一次又一次对生的强烈渴望，你们听到了，对吗?此刻，你有什么感受？最想做什么？

过渡：小男孩也和大家一样感受到了小鱼的痛苦，所以他决定帮助小鱼——引读句子二

句子二：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

1、请小朋友自己认真地读读这句话（句子二），看看句子中哪些词看出小男孩很用心地在救浅水洼里的小鱼。

①"走得很慢"：仔细地看，全神贯注地找，生怕漏掉一条小鱼。每一条鱼都是一个鲜活的生命啊！

"不停地"：鱼太多了，只有不停地捡才有可能挽救更多的生命。说明小男孩一直在捡，没有停过，他想挽救更多的生命。（师：是啊，小男孩是在——引读3个不停）

"用力地"：怕扔不到大海，小鱼会被摔死。那你能读出用力扔的感觉吗？

②小男孩“弯下腰、捡起鱼、扔向大海”， 你们知道吗？这几个看起来很简单的动作，但在这里一点也不简单，一点也不轻松，。让我们也来做做这几个动作，体验一下小男孩捡鱼扔鱼的过程。（师描述，生做动作）小男孩来到一个水洼前，弯下腰去，捡起第一条小鱼，用力地扔回大海；他又弯下腰去，捡起第二条小鱼，用力地扔回大海；还有第三条，第四条，（用力扔，扔得远些）还有很多小鱼，快，要不停的捡，不停地扔。好，先休息一下。谁来告诉老师现在你有什么感觉？你们只是捡了一会儿，小男孩却是在不停地捡鱼扔鱼，这样的动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，他会怎样？（更累、手更酸）但是他有没有放弃？有没有停过？多么认真执着的小男孩，多么令人敬佩的小男孩，让我们带着对小男孩的敬佩之情一起读读这句话。

③小男孩每送一条小鱼回到大海，他都仿佛看到了小鱼在对他——这更坚定了他的做法——（学生齐读句子）

2、过渡：小男孩的举动被一位叔叔也就是作者看见了，他说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”小男孩却回答到：

出示句子三（生读）：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

3、你对“头也不抬”怎么理解，是小男孩不懂礼貌吗？

带着你对小男孩的理解，读这句话。

4、这让叔叔更加奇怪了：“你为什么还在捡，谁在乎呢？”是呀，谁在乎呢？你觉得谁会在乎这些小鱼的生命呢？小鱼自己、鱼妈妈、小鱼的伙伴、小男孩在乎…….你们在乎吗？

是的，小鱼自己在乎，小鱼妈妈在乎，小男孩在乎，我们所有有心的人都在乎。

5、所以当面对叔叔的劝阻时，小男孩非常诚恳地告诉他——（读句子四）小男孩异常坚决地告诉他——（再读句子四）

出示句子四：这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

如果这位叔叔就站在我们所有人的身边，他说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。你为什么还在捡？谁在乎呢？”让我们一起大声地回答他——（读句子四）

6、这一条又一条的小鱼都在乎，让我们站起来，和这个真诚善良的小男孩一起，把小鱼送回大海的怀抱。（读句子二）

不论有多久，我想小鱼们永远都会记得，在美丽的大海边，曾经有一个善良的小男孩——（生读句二）

一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，你们会这样做吗？听着你们发自肺腑的话语，老师欣慰地看到了小朋友们都有一颗颗善良的爱心，现在，就请你们把爱心、真情都表达在这首小诗里吧。

我在乎

海中小鱼回不了家，

谁的心里最在乎？

我的心里最在乎，

我把小鱼送回家；

笼中小鸟飞不上天，

谁的心里最在乎？

我的心里最在乎，

我送小鸟飞上天；

你的自由，

你的快乐，

我最在乎！

只要我们人人都有一颗爱心，世界将会变得更加美好。下课！