14荷叶圆圆ppt配用优秀教学设计

地区： 广东省 - 佛山市 - 南海区

学校：罗村街道联星小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能

1、 理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

       教师具体指导学习一个自然段，然后学生自主学习其他部分。

情感态度与价值观

       感受夏天的美好。

      一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

突破方法：多种形式品读课文，如个别读，男女赛读，小组赛读，集体读，再分角色表演课文。

难点：理解课文内容。

突破方法：联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子、感受情感。

1、 今天，老师给大家带来一件礼物。（教师画一片又圆又绿的荷叶）

2、 谁能用一个词语来说说荷叶的样子？（圆圆的、绿绿的）

3、 齐读第1自然段。

【设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，通过画荷叶将孩子们带入学习情境，并理解到荷叶圆圆的、绿绿的特点。】

         做“微风吹”的游戏复习生字词。教师说：“微风吹。”学生问：“吹什么？”教师出示生字卡，学生先读字卡再做出这个字卡的相应动作。

【设计意图：游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，学生在游戏过程中，巩固了关键词，梳理了文章脉络，领悟了文章内容，同时为后面的分角色表演做好铺垫。】

1、 教师范读，学生初读感知课文内容。

2、 思考：荷叶有哪些好朋友？（指名把荷叶的好朋友找出来）

3、 学生借助拼音自由读课文，读准生字字音，了解课文大意。

4、 思考：这些好朋友分别把荷叶当作了什么？

【设计意图：教师的范读，增强学生的朗读兴趣，同时让学生对课文有一个整体感知。】

1、小水珠部分

（1）指名朗读这一段。

（2）思考：小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）

（3）理解“亮晶晶”，还可以说亮晶晶的什么？学生自由回答（眼睛、星星）

（4）个别读，齐读。指导学生读出小水珠的可爱。

2、小蜻蜓部分：

（1）问：小蜻蜓飞过来了，它把荷叶当作了什么？（停机坪）

看停机坪的图片，帮助学生理解小蜻蜓把圆圆的荷叶当作停机坪。

（2）男女品读这一段，指导学生边读边做动作，体会小蜻蜓的优雅。

3、小青蛙部分：

（1）问：小青蛙呱呱地在说什么？（荷叶是我的歌台）

（2）如果你是这只青蛙，你会怎样感谢荷叶呢？

（3）分组比赛读，指导学生读出小青蛙的活泼。

4、小鱼儿部分：

（1）问：小鱼儿游过来，它把荷叶当作了什么？（凉伞）

（2）问：小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去？（笑嘻嘻）

理解“笑嘻嘻”，问：什么时候，你也会笑嘻嘻呢？

    （3）问：小鱼儿捧起一朵朵怎样的水花？（很美很美的水花）除了很美很美的水花，还可以说：“很__很__”，学生自由回答。

    （4）请愿意当小鱼儿的同学站起来读，再个别读。指导学生读出小鱼儿的淘气。

【设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练，通过多种形式的朗读，让孩子进入文本，在读中感悟、激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。】

5、看板书，背诵课文。

学生先自由背诵，再齐背课文。

【设计意图：引导学生看板书背诵，加深对课文的感悟，并对下面分角色表演做好准备。】

1、四人小组分角色表演课文。

2、小组派代表上台配音乐表演，并评选出“最佳演员”。

【设计意图：让学生在情境中通过分角色表演，体验到语言美、情景美，从而感受到夏天的美。】

1、看着这美丽的荷花池，让我们想起了著名诗人杨万里写的哪一首诗？

2、齐背《小池》。

3、看ppt荷花图，介绍争奇斗艳、鸟语花香、亭亭玉立等词语。

【设计意图：丰富学生的课外知识。】

1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想：荷叶还有哪些好朋友？它们把荷叶当作了什么？

2、仿写_______说：“荷叶是我的_______。”

【设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言导用练习成为有源之水，有本之木。】

1、学生小结学习这篇课文的感受。

2、教师总结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶将会更加快乐啊！

1、写一写：把创编的一句小诗写在荷叶上，读给爸爸妈妈听。

2、背一背：有感情地背诵这篇课文。

3、画一画：把荷叶的好朋友画下来。

14 荷叶圆圆

小水珠       摇篮

蜻蜓           停机坪

青蛙           歌台

小鱼           凉伞

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、 今天，老师给大家带来一件礼物。（教师画一片又圆又绿的荷叶）

2、 谁能用一个词语来说说荷叶的样子？（圆圆的、绿绿的）

3、 齐读第1自然段。

【设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，通过画荷叶将孩子们带入学习情境，并理解到荷叶圆圆的、绿绿的特点。】

         做“微风吹”的游戏复习生字词。教师说：“微风吹。”学生问：“吹什么？”教师出示生字卡，学生先读字卡再做出这个字卡的相应动作。

【设计意图：游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，学生在游戏过程中，巩固了关键词，梳理了文章脉络，领悟了文章内容，同时为后面的分角色表演做好铺垫。】

1、 教师范读，学生初读感知课文内容。

2、 思考：荷叶有哪些好朋友？（指名把荷叶的好朋友找出来）

3、 学生借助拼音自由读课文，读准生字字音，了解课文大意。

4、 思考：这些好朋友分别把荷叶当作了什么？

【设计意图：教师的范读，增强学生的朗读兴趣，同时让学生对课文有一个整体感知。】

1、小水珠部分

（1）指名朗读这一段。

（2）思考：小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）

（3）理解“亮晶晶”，还可以说亮晶晶的什么？学生自由回答（眼睛、星星）

（4）个别读，齐读。指导学生读出小水珠的可爱。

2、小蜻蜓部分：

（1）问：小蜻蜓飞过来了，它把荷叶当作了什么？（停机坪）

看停机坪的图片，帮助学生理解小蜻蜓把圆圆的荷叶当作停机坪。

（2）男女品读这一段，指导学生边读边做动作，体会小蜻蜓的优雅。

3、小青蛙部分：

（1）问：小青蛙呱呱地在说什么？（荷叶是我的歌台）

（2）如果你是这只青蛙，你会怎样感谢荷叶呢？

（3）分组比赛读，指导学生读出小青蛙的活泼。

4、小鱼儿部分：

（1）问：小鱼儿游过来，它把荷叶当作了什么？（凉伞）

（2）问：小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去？（笑嘻嘻）

理解“笑嘻嘻”，问：什么时候，你也会笑嘻嘻呢？

    （3）问：小鱼儿捧起一朵朵怎样的水花？（很美很美的水花）除了很美很美的水花，还可以说：“很__很__”，学生自由回答。

    （4）请愿意当小鱼儿的同学站起来读，再个别读。指导学生读出小鱼儿的淘气。

【设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练，通过多种形式的朗读，让孩子进入文本，在读中感悟、激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。】

5、看板书，背诵课文。

学生先自由背诵，再齐背课文。

【设计意图：引导学生看板书背诵，加深对课文的感悟，并对下面分角色表演做好准备。】

1、四人小组分角色表演课文。

2、小组派代表上台配音乐表演，并评选出“最佳演员”。

【设计意图：让学生在情境中通过分角色表演，体验到语言美、情景美，从而感受到夏天的美。】

1、看着这美丽的荷花池，让我们想起了著名诗人杨万里写的哪一首诗？

2、齐背《小池》。

3、看ppt荷花图，介绍争奇斗艳、鸟语花香、亭亭玉立等词语。

【设计意图：丰富学生的课外知识。】

1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想：荷叶还有哪些好朋友？它们把荷叶当作了什么？

2、仿写_______说：“荷叶是我的_______。”

【设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言导用练习成为有源之水，有本之木。】

1、学生小结学习这篇课文的感受。

2、教师总结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶将会更加快乐啊！

1、写一写：把创编的一句小诗写在荷叶上，读给爸爸妈妈听。

2、背一背：有感情地背诵这篇课文。

3、画一画：把荷叶的好朋友画下来。

14 荷叶圆圆

小水珠       摇篮

蜻蜓           停机坪

青蛙           歌台

小鱼           凉伞