28浅水洼里的小鱼教学设计(教案)

28　浅水洼里的小鱼 小学语文       人教2001课标版

1.通过借助图片、字理识字、联系生活等方式，认识“叨”、“甚”、“蒸”6个生字，正确、规范书写“乎”、“死”、“至”3个生字。

2.采用不同形式，学会正确、流利地朗读课文，以信息提取、填空调换等策略感受小鱼被困浅水洼的处境。

3.创设多种情境，关注学习活动，表达对小鱼的怜惜，进一步树立珍惜生命、保护小动物的意识。

    本单元的主题是人类与动物的和谐相处。让学生抓文中的语言来深入体会有些难度。不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的，教学时可以多创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。

二年级，还要加强对学生写字的指导，抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力。

教学重点：在情境中识字，在儿歌中写字，学会正确朗读课文，感受小鱼被困浅水洼的处境。

教学难点：了解“念叨”、“蒸发”重点词语的意思，进一步树立珍惜生命、保护小动物的意识。

1.读课题，提示“的”字的读法。

2. “浅水洼”这三个字都跟什么有关系？图文释义。

3.那浅水洼里的小鱼怎么了？大家赶快去读读课文吧，把课文读正确。

4.学习“乎”字，利用“在乎”一词整体感知课文。

活动一：关注“叨”，引发学生质疑。

1.读一读课文最后一个自然段。

2.学习“叨”字，在文中了解“叨念”的意思。

3.学生质疑

活动二：聚焦“困”，感受小鱼处境。

1.自由读第一自然段，出示学习提示：

（1）边读边划出小鱼遇到困难的句子。

（2）把自己找到的句子练读好，再读给同桌听。

2. 重点交流

句子一：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

（1）学习“甚至”

（2）尝试运用，感受被困小鱼的数量之多。

句子二：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

（1）学习“吸干、干死、蒸干 ”。

（2）小组讨论，辨析“吸干”和“蒸干”。

（3）朗读提升，想象说话。

1.现在知道小男孩为什么这么在乎了吗？朗读儿歌——《在乎歌》。

2.儿歌中藏有我们要写的三个生字，看一看这三个字，你有什么好办法把它们写好？三个生字最关键的是哪一笔？

3.练习书写，比照评价。

28　浅水洼里的小鱼

28　浅水洼里的小鱼

1.读课题，提示“的”字的读法。

2. “浅水洼”这三个字都跟什么有关系？图文释义。

3.那浅水洼里的小鱼怎么了？大家赶快去读读课文吧，把课文读正确。

4.学习“乎”字，利用“在乎”一词整体感知课文。

活动一：关注“叨”，引发学生质疑。

1.读一读课文最后一个自然段。

2.学习“叨”字，在文中了解“叨念”的意思。

3.学生质疑

活动二：聚焦“困”，感受小鱼处境。

1.自由读第一自然段，出示学习提示：

（1）边读边划出小鱼遇到困难的句子。

（2）把自己找到的句子练读好，再读给同桌听。

2. 重点交流

句子一：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

（1）学习“甚至”

（2）尝试运用，感受被困小鱼的数量之多。

句子二：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

（1）学习“吸干、干死、蒸干 ”。

（2）小组讨论，辨析“吸干”和“蒸干”。

（3）朗读提升，想象说话。

1.现在知道小男孩为什么这么在乎了吗？朗读儿歌——《在乎歌》。

2.儿歌中藏有我们要写的三个生字，看一看这三个字，你有什么好办法把它们写好？三个生字最关键的是哪一笔？

3.练习书写，比照评价。