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共1课时
29 父亲和鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“喜、重”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓重点词句体会“父亲”对鸟不同寻常的了解。 2学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 3重点难点教学重点：识字，理解课文内容。 教学难点：抓重点词句体会“父亲”对鸟不同寻常的了解。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课前谈话，导入课题师：今天，老师为你们请来了几位小客人。（出示课件）瞧，他们是——（小鸟）你们喜欢鸟吗？有这么一位父亲他也非常喜欢鸟。今天我们就一起来学习29课《父亲和鸟》。（板书课题：29、父亲和鸟）齐读课题。 活动2【讲授】初读课文，认识生字1、师：“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（出示读书要求） 2、检查反馈，课件出示字词，指导认读 （1）借助拼音，指名领读。 （2）你用什么好办法记住了哪个字？ （3）去掉拼音了，你们还会读吗？指名读，生齐读。 （4）出示词语，开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字“中”） 活动3【讲授】品读课文 ，感悟情感1、师：小朋友真能干，不但读准了词语，而且读通了难读的句子，相信你们也能把课文读通顺，指名分段读课文。 2、交流感受。 师：读完了课文，父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中有一句话已明确告诉我们，快速找一找。 3、生汇报，出示第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 师：从这句话中你知道了什么？（板书知鸟，爱鸟） 4、师：从哪些句子可以感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，用横线划出可以体现父亲知鸟的句子。 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、“喃喃地说”是怎样地说？生学父亲说话的语气读这句话。 C、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下地望了又望就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（指名读、齐读） （3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （4）父亲还知道什么？ 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？让我们快活地读一读吧！生齐读 （5）但父亲知道鸟儿最快活的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “一瞬间”是多长的时间？ 你能感受到父亲说这话时的心情吗？指名读。 3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟这么了解呢？我们下节课继续学习。 活动4【练习】指导书写1、认真观察生字“喜”、“重”在田字格中的位置。 2、认真看老师范写。 3、生描红、写字。 29 父亲和鸟 课时设计 课堂实录29 父亲和鸟 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前谈话，导入课题师：今天，老师为你们请来了几位小客人。（出示课件）瞧，他们是——（小鸟）你们喜欢鸟吗？有这么一位父亲他也非常喜欢鸟。今天我们就一起来学习29课《父亲和鸟》。（板书课题：29、父亲和鸟）齐读课题。 活动2【讲授】初读课文，认识生字1、师：“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（出示读书要求） 2、检查反馈，课件出示字词，指导认读 （1）借助拼音，指名领读。 （2）你用什么好办法记住了哪个字？ （3）去掉拼音了，你们还会读吗？指名读，生齐读。 （4）出示词语，开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字“中”） 活动3【讲授】品读课文 ，感悟情感1、师：小朋友真能干，不但读准了词语，而且读通了难读的句子，相信你们也能把课文读通顺，指名分段读课文。 2、交流感受。 师：读完了课文，父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中有一句话已明确告诉我们，快速找一找。 3、生汇报，出示第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 师：从这句话中你知道了什么？（板书知鸟，爱鸟） 4、师：从哪些句子可以感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，用横线划出可以体现父亲知鸟的句子。 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、“喃喃地说”是怎样地说？生学父亲说话的语气读这句话。 C、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下地望了又望就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（指名读、齐读） （3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （4）父亲还知道什么？ 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？让我们快活地读一读吧！生齐读 （5）但父亲知道鸟儿最快活的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “一瞬间”是多长的时间？ 你能感受到父亲说这话时的心情吗？指名读。 3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟这么了解呢？我们下节课继续学习。 活动4【练习】指导书写1、认真观察生字“喜”、“重”在田字格中的位置。 2、认真看老师范写。 3、生描红、写字。 Tags：亲和,课堂,实录,点评
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