14荷叶圆圆课件配套优秀公开课教案设计

地区： 四川省 - 凉　山 - 越西县

学校：越西县中普雄镇幸福小学校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：挂图
课时：两课时

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：挂图

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

一、导入：

1、教师读：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
2、启发谈话。教师把荷叶圆圆的挂图挂上 指出（荷叶）：这是什么？它是什么样的？再指出小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字
1、同桌指出生字，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师写出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读
　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

1、会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
三、写字
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

四、布置作业

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：挂图

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

一、导入：

1、教师读：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
2、启发谈话。教师把荷叶圆圆的挂图挂上 指出（荷叶）：这是什么？它是什么样的？再指出小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字
1、同桌指出生字，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师写出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读
　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。