23假如教学设计和教学实录

日期:2016-1-8 13:53 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

（一）知识与能力目标

1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。
2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。
（三）情感态度价值观目标：
1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；
2、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

2学情分析 3重点难点

重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。
难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如

一、揭示课题

1、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你知道他用神笔画了些什么吗？观看视频《神笔马良》

2、马良的笔神奇在哪？

3、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，识字教学

1、范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。你们要边听边思考：假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

2、学生自读课文，分组学习：

三、整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）找“朋友”。

师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

（4）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

四、读文感悟

1情境设计：听，呼呼的北风吹来了，此时你是什么感受？所以我们在读“小树再也不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”应该是什么语气？

让我们一起读出小树瑟瑟发抖的感受。

如果你有一枝马良的神笔，你会怎样帮助小树？

2、小树有了红红的太阳不冷了，可是书上的三只可爱的小鸟，因为饥饿，饿的哭泣。此时，小鸟什么感受？

让我们读出小鸟饿得无力的感受。

如果你有一枝马良的神笔，你会怎么帮助小鸟呢？

3、小树不冷了，小鸟不饿了，它们都很幸福。可是有个小男孩，因为腿病，不能直立行走，只能每天坐在屋里，望着窗外的小树和飞鸟，孩子们，孩子们，他可怜吗？

如果你有一支马良的神笔，你会为他画些什么？

3、教师引导学生诵读《假如我有一支神笔》的诗歌

五、扩展想象，及时练笔

1、出示幻灯片，让学生观看在我们的生活中一些需要帮助的人的图片。

2、引导学生思考：还有哪些人需要我们的帮助。

3、提笔写作，充分展开想象，假如我有一支神笔我应该帮助谁，做些什么。学生开始写作。

六、总结课文：

马良有神笔，但我们有一颗善良的心，有一双乐于助人的双手。我相信，只要人人献出一点爱，人间会变得更加温暖。（播放：爱的奉献）

七、板书设计：

假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒爱心

西西一双好腿

…………

23　假如　

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