23假如课堂实录【2】

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、通过自主学习、小组交流讨论，学生会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”等9个生字。会写“良、寻、食、场、操”。

2、学生自读课文，老师范读，借助图片与音乐创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、多种读书方式、看图感悟、谈话体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

      低年级学生识字是教学的难点，学生要发挥创造性，学习多样的识字方法，让学生课前预习，教师抽查，提问的方式强化识字。低年级学生活泼开朗，喜爱有趣的故事。因此教学时可采用“自主、合作、探究”的学习形式，利用插图，引导学生质疑。带着问题读课文寻找答案，让学生有关心他人的愿望。

1、有感情地朗读课文，激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人的愿望。

 2、学习本课的生字、新词，正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

一、谈话导入，板书课题

1.同学们喜欢读童话故事么，你都读过哪些童话故事？童话故事生趣盎然，总是有着丰富的想象力，寄予着人们美好的愿望。有位小朋友把她的心愿写成一首小诗，想象自己有一枝马良的神笔，创造出许多的神奇。今天就让我们一起学习《假如》。

2.板书课题，指导“如”

师：跟老师一起来板书课题。如，左右结构，第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔要特别注意是提，右边是个口字，写的时候要写的扁一些。一起读课题。（3分钟）

二、感知课文大体内容，学习生字词

1、下面请同学们打开课本，认真听老师来读课文，听完之后告诉大家，你都知道了什么？

预设评价：你们听的可真认真。真会学习啊。

2、下面请同学们自己读课文，边读边划出本课的生字词，依照课后的拼音把含有生字的句子多读几遍。

3、出示生字词，加上拼音。同学们快看，生字宝宝来打招呼啦，谁能正确拼读？指名3人

4、 四人小组讨论，生讲识字方法。你用什么方法记住了哪些字？识字方法还有很多，你还用什么方法记住了哪些字？指名说

总结评价：不同的字可以用不同的方法来记，只要找到合适的方法就能记得又快又牢。

5、去掉拼音之后再读

去掉拼音帽子的生字宝宝看谁记得又快又准。

一起开火车读一读。师：同评：你们真棒，

小火车开的又快又准确。哪组还来比一比？开火车（2-3列）

6、师：它们还带来了好朋友，谁愿意交朋友？

我想听听男子汉的声音，女生敢跟他们比一比吗？（齐读  男女生赛读）

6、它们向我们提出了更大的挑战，看我们会不会写好它们。谁来说，哪个字在写的时候需要提醒大家注意什么？食，上面的人字要写的舒展一些，撇要穿过横中线，下面是良字的变型，一笔点，两笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖提，六笔撇，最后一笔是点。场，左右结构，写的时候注意左小右大，右边第一笔是横折折折钩。最后两撇，第二笔撇要比第一笔撇长一些。书写在练习本上。

写生字前给学生提出要求。（10-14分钟）

二、  研读课文

整体感知

过渡：你手中的笔能帮助你们书写漂亮的汉字，马良的神笔能画出人们需要的任何东西。现在一起见识一下它的神奇吧。

默读课文，走进文本

请同学们默读课文，注意做到，不出声，不指读，边读边思考，小作者都用神笔画出了什么，帮助了谁？（相机板书）小树、小鸟

西西

第一小节

从同学们的话中老师听出来了，你们都是在用心地读书，寒风中叹息的小树，挨饿哭泣的小鸟，孤独的西西都牵动着大家的心，

让我们一起走进第一小节，

1、请同学们一起来读，读完之后告诉大家，你看到的是一株什么样的小树？

师：你看到了一株什么样的小树？

生自由表述（肯定学生的回答）

2、播放课件，老师把这棵小树带到了你们的身边，听，假如你就是寒风中的小树，会对我们说些什么？

生自由表述

你都能体会小树现在的感受啦。你听到了小树的心声。

3、师：在寒风中忍受着痛苦的小树，也牵动着小作者的心，

瞧，作者用神笔为小树画了一个火红的太阳，板书太阳。在红红的太阳照耀下，小树终于可以舒展身体，茁壮成长。

小树还在——

*请你来读2-3人

我听出你替小树高兴呢，话中都有阳光的温暖。你再来读，你比小树还高兴。

*齐读。

我们一起试着背一背吧。填空式（22分钟）

第二小节

出示图片

同学们，看到了小树可以在阳光下茁壮地成长，小作者又用神笔画出了好多好多的谷粒，（板书：谷粒）小鸟再也不用在鸟窝独自哭泣了，让鸟妈妈不用到远处觅食，

谁来读第二小节

其它同学认真听，有了谷粒的小鸟是什么样子的？

根据学生的发言，*找同学朗读。2-3人

*齐读

我仿佛看到了幸福的小鸟。听到小鸟叽叽喳喳快乐地说个不停。

（26分钟）

第三小节          

        快看，小作者还用神笔帮助了他的好朋友西西，想“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？请同学们自读第三小节，根据课文内容及自己的想象，完成填空。

出示图片

当我们在             ， 西西                         。

（预设引导：看到自由飞翔的鸟儿，他真羡慕啊。看到伙伴们在阳光下快乐地奔跑，他真向往啊。但是西西却只能呆在阴暗的屋子里看着窗外的小鸟、飞燕。）

快拿出神笔，给西西画一双好腿吧。

西西有了好腿，就能——————————  。

       西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。

齐读

       有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。

（33分钟）

小女孩的愿望只有这三个吗？

你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）省略号表示还有很多很多，你能帮她说一说吗？

1、   假如你有马良的神笔，你想帮助谁？指名3-5人

2、   预设：由于过度砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在哭泣。由于河水污染，大片大片的鱼儿漂浮在水面上。山里的孩子没有钱读书，他们只能挤在简陋的教室里学习。在双目失明的孩子眼中世界不是多姿多彩的而是一片黑暗，他们渴望看到蓝天白云，渴望光明。（35分钟）

3、   仿照这首小诗的形式，把你美好的心愿写下来吧。

假如我有一枝马良的神笔，

我要给————————。                  

（多人说）

（38分钟）

五、     总结

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。（板书：爱心）

我们相信：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（39分钟）

六、板书设计：

                  小树  太阳    

      假如   小鸟  谷粒      爱心

                  西西  好腿  

23　假如　

23　假如　

一、谈话导入，板书课题

1.同学们喜欢读童话故事么，你都读过哪些童话故事？童话故事生趣盎然，总是有着丰富的想象力，寄予着人们美好的愿望。有位小朋友把她的心愿写成一首小诗，想象自己有一枝马良的神笔，创造出许多的神奇。今天就让我们一起学习《假如》。

2.板书课题，指导“如”

师：跟老师一起来板书课题。如，左右结构，第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔要特别注意是提，右边是个口字，写的时候要写的扁一些。一起读课题。（3分钟）

二、感知课文大体内容，学习生字词

1、下面请同学们打开课本，认真听老师来读课文，听完之后告诉大家，你都知道了什么？

预设评价：你们听的可真认真。真会学习啊。

2、下面请同学们自己读课文，边读边划出本课的生字词，依照课后的拼音把含有生字的句子多读几遍。

3、出示生字词，加上拼音。同学们快看，生字宝宝来打招呼啦，谁能正确拼读？指名3人

4、 四人小组讨论，生讲识字方法。你用什么方法记住了哪些字？识字方法还有很多，你还用什么方法记住了哪些字？指名说

总结评价：不同的字可以用不同的方法来记，只要找到合适的方法就能记得又快又牢。

5、去掉拼音之后再读

去掉拼音帽子的生字宝宝看谁记得又快又准。

一起开火车读一读。师：同评：你们真棒，

小火车开的又快又准确。哪组还来比一比？开火车（2-3列）

6、师：它们还带来了好朋友，谁愿意交朋友？

我想听听男子汉的声音，女生敢跟他们比一比吗？（齐读  男女生赛读）

6、它们向我们提出了更大的挑战，看我们会不会写好它们。谁来说，哪个字在写的时候需要提醒大家注意什么？食，上面的人字要写的舒展一些，撇要穿过横中线，下面是良字的变型，一笔点，两笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖提，六笔撇，最后一笔是点。场，左右结构，写的时候注意左小右大，右边第一笔是横折折折钩。最后两撇，第二笔撇要比第一笔撇长一些。书写在练习本上。

写生字前给学生提出要求。（10-14分钟）

二、  研读课文

整体感知

过渡：你手中的笔能帮助你们书写漂亮的汉字，马良的神笔能画出人们需要的任何东西。现在一起见识一下它的神奇吧。

默读课文，走进文本

请同学们默读课文，注意做到，不出声，不指读，边读边思考，小作者都用神笔画出了什么，帮助了谁？（相机板书）小树、小鸟

西西

第一小节

从同学们的话中老师听出来了，你们都是在用心地读书，寒风中叹息的小树，挨饿哭泣的小鸟，孤独的西西都牵动着大家的心，

让我们一起走进第一小节，

1、请同学们一起来读，读完之后告诉大家，你看到的是一株什么样的小树？

师：你看到了一株什么样的小树？

生自由表述（肯定学生的回答）

2、播放课件，老师把这棵小树带到了你们的身边，听，假如你就是寒风中的小树，会对我们说些什么？

生自由表述

你都能体会小树现在的感受啦。你听到了小树的心声。

3、师：在寒风中忍受着痛苦的小树，也牵动着小作者的心，

瞧，作者用神笔为小树画了一个火红的太阳，板书太阳。在红红的太阳照耀下，小树终于可以舒展身体，茁壮成长。

小树还在——

*请你来读2-3人

我听出你替小树高兴呢，话中都有阳光的温暖。你再来读，你比小树还高兴。

*齐读。

我们一起试着背一背吧。填空式（22分钟）

第二小节

出示图片

同学们，看到了小树可以在阳光下茁壮地成长，小作者又用神笔画出了好多好多的谷粒，（板书：谷粒）小鸟再也不用在鸟窝独自哭泣了，让鸟妈妈不用到远处觅食，

谁来读第二小节

其它同学认真听，有了谷粒的小鸟是什么样子的？

根据学生的发言，*找同学朗读。2-3人

*齐读

我仿佛看到了幸福的小鸟。听到小鸟叽叽喳喳快乐地说个不停。

（26分钟）

第三小节          

        快看，小作者还用神笔帮助了他的好朋友西西，想“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？请同学们自读第三小节，根据课文内容及自己的想象，完成填空。

出示图片

当我们在             ， 西西                         。

（预设引导：看到自由飞翔的鸟儿，他真羡慕啊。看到伙伴们在阳光下快乐地奔跑，他真向往啊。但是西西却只能呆在阴暗的屋子里看着窗外的小鸟、飞燕。）

快拿出神笔，给西西画一双好腿吧。

西西有了好腿，就能——————————  。

       西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。

齐读

       有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。

（33分钟）

小女孩的愿望只有这三个吗？

你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）省略号表示还有很多很多，你能帮她说一说吗？

1、   假如你有马良的神笔，你想帮助谁？指名3-5人

2、   预设：由于过度砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在哭泣。由于河水污染，大片大片的鱼儿漂浮在水面上。山里的孩子没有钱读书，他们只能挤在简陋的教室里学习。在双目失明的孩子眼中世界不是多姿多彩的而是一片黑暗，他们渴望看到蓝天白云，渴望光明。（35分钟）

3、   仿照这首小诗的形式，把你美好的心愿写下来吧。

假如我有一枝马良的神笔，

我要给————————。                  

（多人说）

（38分钟）

五、     总结

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。（板书：爱心）

我们相信：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（39分钟）

六、板书设计：

                  小树  太阳    

      假如   小鸟  谷粒      爱心

                  西西  好腿