14荷叶圆圆教学实录及点评

地区： 甘肃省 - 嘉峪关 -

学校：嘉峪关市峪泉镇安远沟小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.认会生字本课生字，会写“美”字。

    3. 理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。

1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

             （2）识字、写字。

2.难点：感受夏天的美好。

1.出示一张“荷叶”贴画，让学生观察；

A.说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；

B.这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？

C.让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。

2.揭示课题：14荷叶圆圆

A.谁能读出荷叶的特点？（指名读课题）

B．课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。

【设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望】

    1.这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？

    2.播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）

    【设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。】

师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。

1.教师明确学习要求：

（1）读第一遍时，圈出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

（2）读第二遍时，选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。

2.学生朗读课文。

3.看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？

A.卡片出示带拼音的字宝宝，谁来喊喊它们的名字。（指名读、开火车读）

B.这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。

C.课件出示含有生字宝宝的词语，你们还认识吗？（第一遍不出声读，第二遍开火车读，第三遍齐读。）

【设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。】

师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。

1.咦！我们把字宝宝送回课文再读一读，谁愿意挑战？

2.其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)

3.谁来告诉老师美丽的荷叶都吸引来了哪些小伙伴？（老师根据学生地说，贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画）

【设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识。】

这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶发生亲密接触，请找到那一自然段，连续读两遍，让你真的就变成那个小伙伴。

（如果读的好，同桌为你翘起大拇指，如果哪里读错了，请同桌好好的给你提点建议。）
    1.我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（点击CAI出示课文第二自然段）

A.指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？出示“摇篮”

B.为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？

C.小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？

D.同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？

E.你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。

2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求：

A.各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。

B.说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？

C.同学们汇报学习情况。

预设：学生自主学习情况

a.我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）

①指名朗读，指导朗读

②小蜻蜓把荷叶当成了什么？出示“停机坪”

③“停机坪”是什么意思？

④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。

（指名表演）

⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动

作（朗读第3自然段）

b.我喜欢小青蛙（学习第4自然段）

①小青蛙把荷叶当成了什么？板书“歌台”

②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？

③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）

那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）

④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读

c.我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）

①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）

②谁想来读一读？（指名读）

③荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞”

④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。

3.多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们一起玩得可开心啦！（说板书）

4.让我们一起来感受一下夏日荷塘里的美景趣事。（同学们可边读边做动作）

【设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛】

师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时也让我们欣赏大自然的“美”，今天这节课我们就一起来学写一个：“美”字。

（１）师在田字格中范写一个“美”字。

（２）让学生说说写“美”字时须注意什么？

（３）学生书空“美”字。

（４）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮。

１、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？点击ＣＡＩ出示______说：“荷叶是我的______。”（学生汇报）

２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1.出示一张“荷叶”贴画，让学生观察；

A.说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；

B.这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？

C.让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。

2.揭示课题：14荷叶圆圆

A.谁能读出荷叶的特点？（指名读课题）

B．课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。

【设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望】

    1.这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？

    2.播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）

    【设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。】

师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。

1.教师明确学习要求：

（1）读第一遍时，圈出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

（2）读第二遍时，选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。

2.学生朗读课文。

3.看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？

A.卡片出示带拼音的字宝宝，谁来喊喊它们的名字。（指名读、开火车读）

B.这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。

C.课件出示含有生字宝宝的词语，你们还认识吗？（第一遍不出声读，第二遍开火车读，第三遍齐读。）

【设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。】

师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。

1.咦！我们把字宝宝送回课文再读一读，谁愿意挑战？

2.其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)

3.谁来告诉老师美丽的荷叶都吸引来了哪些小伙伴？（老师根据学生地说，贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画）

【设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识。】

这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶发生亲密接触，请找到那一自然段，连续读两遍，让你真的就变成那个小伙伴。

（如果读的好，同桌为你翘起大拇指，如果哪里读错了，请同桌好好的给你提点建议。）
    1.我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（点击CAI出示课文第二自然段）

A.指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？出示“摇篮”

B.为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？

C.小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？

D.同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？

E.你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。

2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求：

A.各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。

B.说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？

C.同学们汇报学习情况。

预设：学生自主学习情况

a.我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）

①指名朗读，指导朗读

②小蜻蜓把荷叶当成了什么？出示“停机坪”

③“停机坪”是什么意思？

④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。

（指名表演）

⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动

作（朗读第3自然段）

b.我喜欢小青蛙（学习第4自然段）

①小青蛙把荷叶当成了什么？板书“歌台”

②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？

③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）

那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）

④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读

c.我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）

①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）

②谁想来读一读？（指名读）

③荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞”

④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。

3.多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们一起玩得可开心啦！（说板书）

4.让我们一起来感受一下夏日荷塘里的美景趣事。（同学们可边读边做动作）

【设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛】

师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时也让我们欣赏大自然的“美”，今天这节课我们就一起来学写一个：“美”字。

（１）师在田字格中范写一个“美”字。

（２）让学生说说写“美”字时须注意什么？

（３）学生书空“美”字。

（４）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮。

１、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？点击ＣＡＩ出示______说：“荷叶是我的______。”（学生汇报）

２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。