|
共2课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1设计理念 1.本设计以我校倡导的“双导双学”教学模式建构本课，课堂教学以教学目标的达成为主线，以教师引导学生实践为过程，以学生达成目标和学会学习为取向，从而增强课堂教学的针对性，实现学生学习的自主性，落实教师的主导性，提高课堂教学的实效性，追求让学生不仅“学会”，而且“会学”，保证学生学习的持续性。 2.“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化学生心灵的过程。在教学中，我确立“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。 1.我会认9个生字。 2.我会写8个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“爱”，背诵课文。 4.完成“读读说说”。 重点：会认9个生字。会写8个生字。背诵课文。 难点：有感情地朗读课文，体会”爱“，有创意地表达自己内心的美好愿望。 1.正确、端正地书写含有本课生字的词语。 2.有感情地朗读课文，体会“爱”。背诵课文。 3.完成“读读说说”。 正确、端正地书写含有本课生字的词语。背诵课文。 有感情地朗读课文，体会“爱”，完成“读读说说”。 一、复习巩固，引导目标 （一）引入课题 师：孩子们，读了《神笔马良》这个故事的同学请举手？你觉得马良是个怎样的孩子？ 生：马良是个（ ）的孩子。 师：有个小女孩和马良一样也有一颗善良的心，他很想拥有一支马良的神笔去实现自己心中美好的愿望。这节课，我们继续学习第23课《假如》，一起去感悟小女孩美好的心灵，齐读课题。 【课始，检查学生完成老师布置的课外阅读任务《神笔马良》，将《课标》要求小学一二年级学生课外阅读总量不少于5万字的目标落到实处。同时，通过交流，又为学习本文奠定了情感基础。】 （二）复习生字词语 师：首先来检查你们上节课生字词语掌握的情况，你们有信心吗？咱们来进行男女生接读比赛，看男生齐心还是女生团结，女生开始。 1.男女生接读词语 师：男生和女生读得都很准，真棒！请看，你们还有信心吗？火车火车哪里开？ 2.开火车读生字 【复习巩固的过程，也是语言积累的过程】 （三）引导目标 师：看来，你们上节课掌握得不错，那我们本节课要达到哪些学习目标呢？回想一下，我们以前是怎么确定学习目标的？ （生：根据课后要求，单元导语） 课件出示： 1. 我会认9个生字。 2. 我会写8个生字。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“爱”。背诵课文。 4. 读读说说。 上节课，我们已经完成了哪些目标？我们本节课还要完成以下目标： 1. 有感情地朗读课文，体会“爱”。完成“读读说说”。 2. 背诵课文。 3. 写字。 【教师引导学生从“单元导读”和“课后要求”中确定学习目标，逐步达成学生自主明确一篇课文应该完成哪些学习任务，为学生自主学习引航】一、复习巩固，引导目标 活动2【讲授】二、引导方法，督导自学＆达标检测，小结方法二、引导方法，督导自学&达标检测，小结方法 目标一：有感情地朗读课文，体会“爱”；完成“读读说说”。 1.点拨方法： 师：接下来，我们完成第一个学习目标。要达到有感情地朗读课文，体会课文，我们以前有哪些学习方法？ 生：多读、边读边想象、边读边表演、边读边体会 师：读不懂的地方怎么办？ 生：查字典；查工具书；请教老师和同学；待会在课堂上提出来。 师：好，我们就以这样的方法来学习吧。 课件出示： （1）自由地读课文，边读边想象，边读边体会。 （2）读完后，用“我从 ，仿佛看到 ，体会到 。”的句式与同桌交流阅读感受。 （3）再次有感情地朗读课文。 2.学生运用方法，自主学习。教师巡视指导。 3.达标检测，小结方法： 课件出示第一小节： 假如我有一枝马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 （1）小女孩的第一个愿望是什么？（板书： 小树 太阳） （2）现在的小树处在怎样的环境中？请你用“我从 ，仿佛看到 ，体会到 。”的句式来谈谈你的感受。 （3）谁来演一演“小树缩着身子”的样子？小树可能怎样叹息？ （4）善良的小女孩给小树画了一个红红的太阳，看到这红红的太阳，你们高兴吗？一齐高兴地读读这个词“红红的太阳”，再高兴一点儿。 （5）有了红红的太阳，小树在冬天也能快活地成长，你从快活地成长，仿佛看到 ， 体会到 。 （6）请带着你的体会一齐读读第一小节吧！（注意红色的词语，读好了他们，就能读好第一小节。） 板书：小树 太阳 总结方法：朗读诗歌时只要边读边想象画面，边读边体会情感，做到眼中有物，心中有情，就能读懂课文，读出感情来。 课件出示第二、三小节： 假如我有一枝马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食。 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定会给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。 （1）小女孩还有什么愿望？ 板书：小鸟 谷粒 西西 好腿 （2）谁来说说你的体会。 预设一： 生：我从遥远，仿佛看到 ，体会到 。 预设二： 生：我从 苦苦等待，饿得哭泣 ，仿佛看到 ，体会到 。 预设三： 生：我从 只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕 ，仿佛看到 ，体会到 。 （3）师：小女孩为可怜的小鸟画许多好吃的谷粒，小鸟的心情是怎样？ 小女孩为不幸的西西画一双好腿，西西一定很（快乐） 让我们捧起书来，把我们的体会通过朗读表现出来吧！（读二、三小节） 总结方法：学习诗歌，像这样边读边展开想象，边读边体会，是学习诗歌的一种好方法。 师：小女孩的三个愿望，你能说出来吗？ 课件出示： 读读说说 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给 。 师：小女孩只有这3个愿望吗？ 出示第四小节： 假如我有一枝 马良的神笔…… 师：省略号表示什么？（板书：……） 师：小女孩还有很多很多的愿望，没有写完，让我们帮她说出来吧！假如你有一枝马良的神笔，你准备做什么？ 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给 画 。 让 。 （1）抽生说 （2）四人小组交流 （3）推选最优秀的代表发言，集体创作诗歌。 师：听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实，让我们一起读读本单元导语中的一句话：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 【《课标》要求“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本设计正是以此要求为准，同时，也注重学生语言表达能力的培养，在想象中感悟文本，在想象中创意表达。】 目标二：背诵课文 1.点拨方法： （1）朗读背诵法。（多次朗读背诵） （2）理解背诵法。（理解内容，前后联系背诵） 2.学生运用方法，自主学习。教师巡视指导。 3.达标检测，小结方法： （1）自由背诵 （2）同桌背诵 （3）集体背诵 目标三：写字 课件出示： 马良 寻食 一双 身体 操场 哭声 1.点拨方法： （1）写字姿势 （2）正确、端正、整洁 活动3【活动】三、回顾效果，课堂总结三、回顾效果，课堂总结 师：这节课的三个目标，我们再来回顾一下，你们完成了吗？让我们把这份爱传递出去，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！下课。 【整节课从目标的确定到引导孩子逐一达成学习目标，课末，再回顾目标达成效果，形成一个整体，让学生不仅“学会”，而且“会学”，保证学生学习的持续性。】 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第二学时 教学目标1.正确、端正地书写含有本课生字的词语。 2.有感情地朗读课文，体会“爱”。背诵课文。 3.完成“读读说说”。 正确、端正地书写含有本课生字的词语。背诵课文。 有感情地朗读课文，体会“爱”，完成“读读说说”。 一、复习巩固，引导目标 （一）引入课题 师：孩子们，读了《神笔马良》这个故事的同学请举手？你觉得马良是个怎样的孩子？ 生：马良是个（ ）的孩子。 师：有个小女孩和马良一样也有一颗善良的心，他很想拥有一支马良的神笔去实现自己心中美好的愿望。这节课，我们继续学习第23课《假如》，一起去感悟小女孩美好的心灵，齐读课题。 【课始，检查学生完成老师布置的课外阅读任务《神笔马良》，将《课标》要求小学一二年级学生课外阅读总量不少于5万字的目标落到实处。同时，通过交流，又为学习本文奠定了情感基础。】 （二）复习生字词语 师：首先来检查你们上节课生字词语掌握的情况，你们有信心吗？咱们来进行男女生接读比赛，看男生齐心还是女生团结，女生开始。 1.男女生接读词语 师：男生和女生读得都很准，真棒！请看，你们还有信心吗？火车火车哪里开？ 2.开火车读生字 【复习巩固的过程，也是语言积累的过程】 （三）引导目标 师：看来，你们上节课掌握得不错，那我们本节课要达到哪些学习目标呢？回想一下，我们以前是怎么确定学习目标的？ （生：根据课后要求，单元导语） 课件出示： 1. 我会认9个生字。 2. 我会写8个生字。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“爱”。背诵课文。 4. 读读说说。 上节课，我们已经完成了哪些目标？我们本节课还要完成以下目标： 1. 有感情地朗读课文，体会“爱”。完成“读读说说”。 2. 背诵课文。 3. 写字。 【教师引导学生从“单元导读”和“课后要求”中确定学习目标，逐步达成学生自主明确一篇课文应该完成哪些学习任务，为学生自主学习引航】一、复习巩固，引导目标 活动2【讲授】二、引导方法，督导自学＆达标检测，小结方法二、引导方法，督导自学&达标检测，小结方法 目标一：有感情地朗读课文，体会“爱”；完成“读读说说”。 1.点拨方法： 师：接下来，我们完成第一个学习目标。要达到有感情地朗读课文，体会课文，我们以前有哪些学习方法？ 生：多读、边读边想象、边读边表演、边读边体会 师：读不懂的地方怎么办？ 生：查字典；查工具书；请教老师和同学；待会在课堂上提出来。 师：好，我们就以这样的方法来学习吧。 课件出示： （1）自由地读课文，边读边想象，边读边体会。 （2）读完后，用“我从 ，仿佛看到 ，体会到 。”的句式与同桌交流阅读感受。 （3）再次有感情地朗读课文。 2.学生运用方法，自主学习。教师巡视指导。 3.达标检测，小结方法： 课件出示第一小节： 假如我有一枝马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 （1）小女孩的第一个愿望是什么？（板书： 小树 太阳） （2）现在的小树处在怎样的环境中？请你用“我从 ，仿佛看到 ，体会到 。”的句式来谈谈你的感受。 （3）谁来演一演“小树缩着身子”的样子？小树可能怎样叹息？ （4）善良的小女孩给小树画了一个红红的太阳，看到这红红的太阳，你们高兴吗？一齐高兴地读读这个词“红红的太阳”，再高兴一点儿。 （5）有了红红的太阳，小树在冬天也能快活地成长，你从快活地成长，仿佛看到 ， 体会到 。 （6）请带着你的体会一齐读读第一小节吧！（注意红色的词语，读好了他们，就能读好第一小节。） 板书：小树 太阳 总结方法：朗读诗歌时只要边读边想象画面，边读边体会情感，做到眼中有物，心中有情，就能读懂课文，读出感情来。 课件出示第二、三小节： 假如我有一枝马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食。 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定会给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。 （1）小女孩还有什么愿望？ 板书：小鸟 谷粒 西西 好腿 （2）谁来说说你的体会。 预设一： 生：我从遥远，仿佛看到 ，体会到 。 预设二： 生：我从 苦苦等待，饿得哭泣 ，仿佛看到 ，体会到 。 预设三： 生：我从 只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕 ，仿佛看到 ，体会到 。 （3）师：小女孩为可怜的小鸟画许多好吃的谷粒，小鸟的心情是怎样？ 小女孩为不幸的西西画一双好腿，西西一定很（快乐） 让我们捧起书来，把我们的体会通过朗读表现出来吧！（读二、三小节） 总结方法：学习诗歌，像这样边读边展开想象，边读边体会，是学习诗歌的一种好方法。 师：小女孩的三个愿望，你能说出来吗？ 课件出示： 读读说说 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给 。 师：小女孩只有这3个愿望吗？ 出示第四小节： 假如我有一枝 马良的神笔…… 师：省略号表示什么？（板书：……） 师：小女孩还有很多很多的愿望，没有写完，让我们帮她说出来吧！假如你有一枝马良的神笔，你准备做什么？ 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给 画 。 让 。 （1）抽生说 （2）四人小组交流 （3）推选最优秀的代表发言，集体创作诗歌。 师：听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实，让我们一起读读本单元导语中的一句话：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 【《课标》要求“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本设计正是以此要求为准，同时，也注重学生语言表达能力的培养，在想象中感悟文本，在想象中创意表达。】 目标二：背诵课文 1.点拨方法： （1）朗读背诵法。（多次朗读背诵） （2）理解背诵法。（理解内容，前后联系背诵） 2.学生运用方法，自主学习。教师巡视指导。 3.达标检测，小结方法： （1）自由背诵 （2）同桌背诵 （3）集体背诵 目标三：写字 课件出示： 马良 寻食 一双 身体 操场 哭声 1.点拨方法： （1）写字姿势 （2）正确、端正、整洁 活动3【活动】三、回顾效果，课堂总结三、回顾效果，课堂总结 师：这节课的三个目标，我们再来回顾一下，你们完成了吗？让我们把这份爱传递出去，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！下课。 【整节课从目标的确定到引导孩子逐一达成学习目标，课末，再回顾目标达成效果，形成一个整体，让学生不仅“学会”，而且“会学”，保证学生学习的持续性。】
Tags：假如,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
