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共2课时
1.曲线运动 高中物理 人教2003课标版 1教学目标1、知识与技能： （1）知道曲线运动的速度方向，知道其是一种变速运动，能在曲线轨迹图上画出各点的速度方向； （2）知道物体做曲线运动的条件； （3）掌握速度与合外力方向与轨道弯曲情况之间的关系； （4）掌握运动的合成与分解方法； （5）运用运动的合成与分解解决实际问题。 2、过程与方法 （1）通过实验归纳得出所研究问题的结论，并运用牛顿运动定律对结果进行分析； （3）经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。 3、情感态度与价值观 （1）感受科学研究的问题源于生活，获得的结论服务于生活，体会学以致用的感受； （2）初步感受下结论不能主观而要有科学依据和严谨的科学态度； （3）初步适应曲线运动教学及研究方法，加深对运动矢量性的理解。 2学情分析1、学习优势 学生对于直线运动的特点和规律已经理解透彻； 学生已经建立了一套运用牛顿运动定律研究物体运动规律的方法； 学生对曲线运动有一定的生活认知。 2、学习障碍 本节涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识具有一定的难度； “物体沿受力方向运动”的错误认知带来的困难。 3重点难点重点：一是体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程，会标出曲线运动的速度方向；二是理解物体做曲线运动的条件；三是运动的合成与分解的应用。 难点：一是对弯道演示实验的解释；二是探究物体做曲线运动的条件；三是小船渡河问题及合速度与分速度的区分。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知识与技能： （1）知道曲线运动的速度方向，知道其是一种变速运动，能在曲线轨迹图上画出各点的速度方向； （2）知道物体做曲线运动的条件； （3）掌握速度与合外力方向与轨道弯曲情况之间的关系。 2、过程与方法 通过实验归纳得出所研究问题的结论，并运用牛顿运动定律对结果进行分析； 3、情感态度与价值观 （1）感受科学研究的问题源于生活，获得的结论服务于生活，体会学以致用的感受。 （2）初步感受下结论不能主观而要有科学依据和严谨的科学态度。 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点一是对弯道演示实验的解释；二是探究物体做曲线运动的条件。 教学活动 活动1【讲授】导入新课观察这些运动形式（以图片形式展示生活中的六个运动情景），并对其进行分类。按运动轨迹来分：曲线运动和直线运动。 引出曲线运动的定义：运动轨迹为曲线的运动称之为曲线运动。 活动2【讲授】进行新课一、曲线运动的描述 用位移与速度两个物理量对曲线运动进行描述。 位移。由直线运动的一维直线坐标系引申为平面二维直角坐标系，指导位置及位移的表示方法。 速度。通过展示齿轮及链球图像，引导学生思考曲线运动中速度的方向。 活动3【活动】进行新课二、曲线运动的速度方向 1、演示实验 用墨迹将弯曲管道中滚出的小球轨迹在白纸上显现出来，改变弯道出口的方向，观察小球留下墨迹的变化与特点。（以教师亲手实验或实验视频形式进行演示）。分析实验：白纸上的墨迹与轨道（曲线）有什么关系？ 2、数理推导 对数学上的“切线”进行推导，指出：当A、B两点无限接近时，弦AB就是点A处的切线，即与曲线交与一点。 质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。 3、实例分析 以人投掷铅球和小孩荡秋千的频闪照片为例，分析运动轨迹各点的速度方向：速度的方向时刻在变。得出结论：由于速度的矢量性，曲线运动是变速运动。 活动4【活动】进行新课三、探究物体做曲线运动的条件 1、分组实验 设计斜面上的小钢球实验，观察在有无磁铁吸引的情况下，钢球的运动轨迹分别如何，让学生进行分组实验，改变磁铁的放置位置及角度，观察实验现象的变化。分析得出物体做曲线运动的条件：所受合力的方向与速度方向不在同一条直线上。 2、实例分析 以三个常见的曲线运动为例，让学生分析其做曲线运动的原因（从受力情况及速度方向入手）。 活动5【活动】交流小结1、通过本节课你学到了什么？ 2、你认为本节课的重点是什么？ （以小组的形式进行讨论、总结发言及评价） 活动6【练习】巩固提高1、请你从牛顿运动定律和物体做直线运动的条件出发，总结出物体做曲线运动的条件。 2、如图所示是标枪运动路线的示意图， ①画出它在各点的速度方向；②画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力)；③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线？④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、知识与技能 掌握运动的合成与分解方法。 运用运动的合成与分解解决实际问题。 2、过程与方法 经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。 3、情感态度与价值观 初步适应曲线运动教学及研究方法，加深对运动矢量性的理解。 评论(0) 学时重点运动的描述； 运动的合成与分解。 评论(0) 学时难点小船渡河问题； 合速度与分速度的区分。 教学活动 活动1【导入】蜡块的运动展示蜡块运动实例（视频或演示），让学生观察并思考：如何对这个运动进行描述。提示：参与了几个方向的运动。 活动2【活动】运动的描述结合必修一及上节课所学，分组进行对蜡块进行运动描述。 1、蜡块的位置描述 2、蜡块的速度描述 4、蜡块的轨迹描述 （展示讨论结果，进行点评总结） 活动3【讲授】运动的合成与分解1、合运动与分运动 合运动：物理学上把类似蜡块在倾斜方向上的实际运动叫合运动； 分运动：把其余具有某一方向效果的运动称为分运动。 2、合运动与分运动的关系 独立性；等时性；等效性；同体性。 （分别进行说明、阐述） 3、运动的合成与分解法则 平行四边形定则（适用于矢量的合成与分解） 活动4【练习】典例解析进行两道例题的讲解，剖析运动的合成与分解、小船渡河问题。 例一：质量m＝2kg的物体在光滑平面上运动，其分速度vx和vy的随时间变化的图线如下图所示，求： （2）t＝4s时物体的位移的大小。 （3）t＝8s时物体的速度的大小。 （4）轨迹方程。 例二：已知某船在静水中的速率为v1＝4m/s，现让船渡过某条河，假设这条河的两岸是理想的平行线，河宽为d＝100m，河水的流动速度为v2＝3m/s，方向与河岸平行。试分析： （1）欲使船以最短时间渡过河去，航向怎样？最短时间是多少？船发生的位移是多大？ （2）欲使船渡河过程中的航行距离最短，船的航向又应怎样？渡河所用时间是多少？ 例三：如图所示，一人站在岸上，利用绳和定滑轮，拉船靠岸，在某一时刻绳的速度为v，绳AO段与水平面夹角为θ，不计摩擦和轮的质量，则此时小船的水平速度多大？ 1.曲线运动 课时设计 课堂实录1.曲线运动 1第一学时 教学目标1、知识与技能： （1）知道曲线运动的速度方向，知道其是一种变速运动，能在曲线轨迹图上画出各点的速度方向； （2）知道物体做曲线运动的条件； （3）掌握速度与合外力方向与轨道弯曲情况之间的关系。 2、过程与方法 通过实验归纳得出所研究问题的结论，并运用牛顿运动定律对结果进行分析； 3、情感态度与价值观 （1）感受科学研究的问题源于生活，获得的结论服务于生活，体会学以致用的感受。 （2）初步感受下结论不能主观而要有科学依据和严谨的科学态度。 学时重点 学时难点一是对弯道演示实验的解释；二是探究物体做曲线运动的条件。 教学活动 活动1【讲授】导入新课观察这些运动形式（以图片形式展示生活中的六个运动情景），并对其进行分类。按运动轨迹来分：曲线运动和直线运动。 引出曲线运动的定义：运动轨迹为曲线的运动称之为曲线运动。 活动2【讲授】进行新课一、曲线运动的描述 用位移与速度两个物理量对曲线运动进行描述。 位移。由直线运动的一维直线坐标系引申为平面二维直角坐标系，指导位置及位移的表示方法。 速度。通过展示齿轮及链球图像，引导学生思考曲线运动中速度的方向。 活动3【活动】进行新课二、曲线运动的速度方向 1、演示实验 用墨迹将弯曲管道中滚出的小球轨迹在白纸上显现出来，改变弯道出口的方向，观察小球留下墨迹的变化与特点。（以教师亲手实验或实验视频形式进行演示）。分析实验：白纸上的墨迹与轨道（曲线）有什么关系？ 2、数理推导 对数学上的“切线”进行推导，指出：当A、B两点无限接近时，弦AB就是点A处的切线，即与曲线交与一点。 质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。 3、实例分析 以人投掷铅球和小孩荡秋千的频闪照片为例，分析运动轨迹各点的速度方向：速度的方向时刻在变。得出结论：由于速度的矢量性，曲线运动是变速运动。 活动4【活动】进行新课三、探究物体做曲线运动的条件 1、分组实验 设计斜面上的小钢球实验，观察在有无磁铁吸引的情况下，钢球的运动轨迹分别如何，让学生进行分组实验，改变磁铁的放置位置及角度，观察实验现象的变化。分析得出物体做曲线运动的条件：所受合力的方向与速度方向不在同一条直线上。 2、实例分析 以三个常见的曲线运动为例，让学生分析其做曲线运动的原因（从受力情况及速度方向入手）。 活动5【活动】交流小结1、通过本节课你学到了什么？ 2、你认为本节课的重点是什么？ （以小组的形式进行讨论、总结发言及评价） 活动6【练习】巩固提高1、请你从牛顿运动定律和物体做直线运动的条件出发，总结出物体做曲线运动的条件。 2、如图所示是标枪运动路线的示意图， ①画出它在各点的速度方向；②画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力)；③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线？④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧 邢亚豪评论
Tags：曲线,运动,教学设计,教案
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