23假如教案设计（一等奖）

日期:2016-1-8 13:32 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。

3、培养学生关爱他人，关爱环境的愿望

2学情分析

低年级的孩子活泼好动,注意力很难长时间集中 ,必须想方设法解决这一问题 .我们都知道,兴趣是与情绪相关的一种力求探究某种事物的认识倾向,学生对所学知识发生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维.所以在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,重视学生的"情绪生活",巧妙地运用用电教辅助教学,适时用课件展示生动形象的画面,悦耳动听的音乐….能把学生带入宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生"爱学"," 乐学",有效地提高学习效率.

3重点难点

1、在朗读中感受小作者对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，启发学生关爱他人、关爱生活和关爱环境，塑造美好的心灵。

2、在阅读中发现、合作和研讨，感受语言文字美，体验阅读的乐趣，培养喜爱阅读的习惯。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】假如

一、故事导入，激趣入题。

1．你们知道神笔马良的故事吗？请同学们快来读读故事《神笔马良》（节选）。（出示《神笔马良》的动画故事）

2、过渡：你们想拥有一枝马良的神笔吗？有个小朋友跟你们的想法一样，他还为此写了一首诗呢？我们一起去读读吧。

（孩子们都喜欢故事，用阅读故事导入，既能激发学生学习的热情，又为课文的学习理解作好铺垫。）

二、初读课文，整体感受。

1、自由读诗歌，看看小作者有哪些美好的愿望？请用你喜欢的符号画出来。

2、听课文朗读，引导学生把课文读通顺。

3、汇报、交流。

（给学生充分自主的学习空间，让他们从整体上初步感知课文内容，为学生进一步学习提供主线；边读边画，培养不动笔墨不读书的习惯。）

二、自主识字，合作拓展。

1、自读诗歌，画出生字新词，找出音难、形难作记号，多读几遍。

2、小组互助，突破难点，鼓励学生及时帮助他人，与他人分享学习成果。

3、扩词练习，注重积累。

三、指导朗读，读中感悟

1、指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？

2、学生抢答

3、创设情景读，练读第一小节

4、同桌合作读，读中感悟第二小节

5、小组合作读第三小节，读出对西西的祝福

6、合作练读，感悟全文

四、情感拓展，练习说话

1、展示课件中的图片，看了这些图片你想画什么？

2、假如我有一枝马良的神笔，我要给。

3、把你的想法写下来，贴在“爱心家园”中。

4、播放《爱的奉献》歌曲，升华情感。

五、课外延展，布置作业。

1、过渡：小作者从小就懂得关心他人、关心生活、关心环境，让我们向小作者学习，一起来关注身边的人，关注社会，关注世界。

2、阅读资源，分享感受。（教师提供内容为文章和图片：战争、疾病、熊猫、森林、污水、盲童、车祸……的资源）

（语文课程是开放而有活力的，因此，教师并停留在书本的层面上，还注意挖掘教材的深度，引领学生走出课堂，走进生活，了解社会的疾苦，形成健康高尚的个性品质。）

3、激趣导写：小作者极其渴望有枝神笔，但不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些有需要的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀。假如你也有一枝马良的神笔，你最想画什么？你能像课文一样把你的愿望、你的关爱编成一首诗或画出一幅画吗？请你给它取一个名字。

4、展示习作，分享成果。

（这一拓展练习是对学生语言文字的一个训练，也是学生理解、欣赏能力的体现，着重培养了学生的想像能力和创造能力。教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维）

5、总结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间将变成美好的春天。”从现在开始，就让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

23　假如　

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