|
共1课时
2 实验：探究加速度与力… 高中物理 人教2003课标版
1教学目标
1、会用控制变量法研究物理规律
2、会测量加速度、力和质量，能作出物体运动的a-F、a-1/m 图象
3、能通过实验探究加速度与力、质量的定量关系．
2学情分析
学生动手能力和科学分析方法较为薄弱，通过实验课加以提高。
3重点难点
控制变量法研究物理规律 ，物体运动的a-F、a-1/m 图，能通过实验探究加速度与力、质量的定量关系．
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】三个物理量的测量
1．三个物理量的测量:
本实验的研究对象：放在长木板上的小车在拉力的作用下做匀加速直线运动
(1)小车质量的测量
利用 测出，在小车上 砝码可改变小车的质量．
(2)拉力的测量
当小桶和砂的质量 小车的质量时，可以认为小桶和砂的重力近似等于对小车的拉力，即F≈mg.
(3)加速度的测量：逐差法．
活动2【活动】画图像
实验数据的处理方法——图象法
(1)研究加速度a 和力F 的关系:
以加速度a 为纵坐标，以力F 为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图象，若图象是一条 ，就能说明a 与F 成正比．
活动3【活动】找m、a、F的关系
因为a-m 图象是曲线，检查a-m 图象是不是双曲线，就能判断它们之间是不是反比例关系，但检查这条曲线是不是双曲线，相当困难．
若a 和m 成反比，则a与1/m 必成 ．采取以a 为纵坐标，以1/m 为横坐标，作出a-1/m 图象，若a-1/m 图象是一条直线，说明a 与1/m 成 ，即a 与m 成 ．
活动4【活动】实验过程
1．用天平测出小车的质量M，并把数值记录下来．
2．按图所示的装置把实验器材安装好．
3．平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，多次移动木块位置，直到轻推小车，使小车在斜面上运动时可保持匀速直线运动为止．
4．在小桶里放入适量的砂，在小车上加放适量的砝码，用天平测出小桶和砂的质量m，并记录下来．接通电源，放开小车，待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带．
5．保持小车的质量不变，改变砂和小桶的质量，按步骤4再做5次实验
6．在每条纸带上选取一段比较理想的部分，算出每条纸带对应的加速度的值并记录在表格的相应位置.
7.用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，根据实验结果画出小车运动的a-F 图象，从而得出a-F 的关系．
8．保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，求出相应的加速度，并设计表格如下．根据实验结果画出小车运动的a-1/M 图象，从而得出a-M 的关系.
9.整理实验器材，结束实验．
2 实验：探究加速度与力、质量的关系
课时设计 课堂实录
2 实验：探究加速度与力、质量的关系
1第一学时
教学活动
活动1【活动】三个物理量的测量
1．三个物理量的测量:
本实验的研究对象：放在长木板上的小车在拉力的作用下做匀加速直线运动
(1)小车质量的测量
利用 测出，在小车上 砝码可改变小车的质量．
(2)拉力的测量
当小桶和砂的质量 小车的质量时，可以认为小桶和砂的重力近似等于对小车的拉力，即F≈mg.
(3)加速度的测量：逐差法．
活动2【活动】画图像
实验数据的处理方法——图象法
(1)研究加速度a 和力F 的关系:
以加速度a 为纵坐标，以力F 为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图象，若图象是一条 ，就能说明a 与F 成正比．
活动3【活动】找m、a、F的关系
因为a-m 图象是曲线，检查a-m 图象是不是双曲线，就能判断它们之间是不是反比例关系，但检查这条曲线是不是双曲线，相当困难．
若a 和m 成反比，则a与1/m 必成 ．采取以a 为纵坐标，以1/m 为横坐标，作出a-1/m 图象，若a-1/m 图象是一条直线，说明a 与1/m 成 ，即a 与m 成 ．
活动4【活动】实验过程
1．用天平测出小车的质量M，并把数值记录下来．
2．按图所示的装置把实验器材安装好．
3．平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，多次移动木块位置，直到轻推小车，使小车在斜面上运动时可保持匀速直线运动为止．
4．在小桶里放入适量的砂，在小车上加放适量的砝码，用天平测出小桶和砂的质量m，并记录下来．接通电源，放开小车，待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带．
5．保持小车的质量不变，改变砂和小桶的质量，按步骤4再做5次实验
6．在每条纸带上选取一段比较理想的部分，算出每条纸带对应的加速度的值并记录在表格的相应位置.
7.用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，根据实验结果画出小车运动的a-F 图象，从而得出a-F 的关系．
8．保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，求出相应的加速度，并设计表格如下．根据实验结果画出小车运动的a-1/M 图象，从而得出a-M 的关系.
9.整理实验器材，结束实验．
Tags：实验,探究,加速度,质量,关系
| 
