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马雅娜
地区： 河北省 - 廊坊市 - 文安县 学校：文安县黄甫管区何黄甫中心校 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。让学生在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 3重点难点重点：边读边想像，理解课文内容，在朗读中，初步感受夏天的美好，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 难点：根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入，激发情感1、播放课件出示荷叶图片，学生欣赏。教师引导：“仔细看，这是什么样的荷叶?”,学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 2、教师板书课题，学生齐读。 3、以游戏的方式复习生字词：下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个“小青蛙找朋友”的游戏吧。谁能帮助小青蛙找到它自己的荷叶呢？（播放课件）生答，师给予表扬。 4、出示词语卡片，学生认读。 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 活动2【讲授】理解课文，体会情感（一）感受荷叶的美丽
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，多么讨人喜欢，课文只用了一句话来描述了这样的景色，但从中我们也可以体会出作者和我们一样的心情。读第一自然段，表达情感。
【设计意图：引导学生通过有感情的朗读，表达出自己的所感所想，培养学生的朗读能力。】
（二）体会荷叶给朋友们带来的乐趣
1、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来讲故事了，自由读2-5自然段，想一想：课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当成了什么呢？（出示课件） 2、自学后汇报交流
出示“小水珠”段（文字课件） ① 摇篮是用来做什么的？ ②（课件出示小水珠动画）让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？你想说什么？ ③ 那谁愿意读一读小水珠这段，让我们和小水珠一块再去感受这舒服的摇篮？
【设计意图：引导学生结合生活中的切实感受感悟文本，展开想象，并把自己的感受描述出来，尊重学生的个性体验，帮助学生积累语言。】
出示“小蜻蜓”段（文字课件） ① 为什么把它当作停机坪呢？ ② 现在老师就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓了。小蜻蜓你好！你从早到晚帮我们捉虫子，真是很辛苦啊！你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧！ ③ 荷叶圆圆的、绿绿的，小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
【设计意图：引导学生把自己当作小蜻蜓，产生情感上的共鸣，使学生真正的亲近文本，与文本对话，然后通过有感情的朗读，表达出自己的所感所想，培养学生的朗读能力。】
出示“小青蛙”段（文字课件） ①既然是放声歌唱，你觉得声音应该……（抢着说）声音应该很大。 请你自己再试一试。 ②你看，（出示课件）听，他在唱什么？除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ ③你们看荷叶圆圆的、绿绿的，给小青蛙提供了一个展示自己的歌台，他唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 【设计意图：引导学生结合已有的经验，插上想象的翅膀，并把看到的想到的用语言描述出来，培养逻辑思维能力和语言表达能力，再通过比赛朗读，使学生感受到朗读带来的快乐，进一步培养学生的朗读能力。】 出示“小鱼儿”段（文字课件） ①小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ ②荷叶圆圆的、绿绿的，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们边做动作边读，比比哪组小鱼读得最快乐！ 【设计意图：通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐，并在做动作朗读中感悟动词的用法。 】
3、荷叶圆圆的、绿绿的，它带给四位好朋友的快乐（课件出示小蜜蜂）他会对荷叶说些什么？ 还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？
【设计意图：学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】 活动3【活动】回归整体，抒发情感1、荷叶圆圆的、绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，给你、给我、给我们大家都带来了欢乐。多么可爱的荷叶呀！让我们再读一遍课文，感受荷叶带给大家的快乐。学生用自己喜欢的方式读课文。 2、师生合作引读课文并配上音乐，教师读第一自然段，每组读一段，看那组读得最好。 3、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进 一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。 】 活动4【练习】拓展阅读，升华情感荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。让我们到资料城里继续去感受它的美好吧。
【设计意图：通过阅读与本课相关联的文章，帮助学生进一步理解课文，让学生养成积累好词佳句的习惯，提高人文素养，并养成对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通，内化情感，升华情感。】 活动5【作业】自主创编，表达情感如果让你拥有神奇的魔法，你希望自己变成什么再与荷叶一起玩耍呢？ 你可以把这些写成一段话或者一个故事与我们一起交流。 【设计意图：通过自主创编，充分发挥学生的潜能，培养学生的想象能力、运用语言的能力和逻辑思维能力，感受到创编带来的乐趣。】 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入，激发情感1、播放课件出示荷叶图片，学生欣赏。教师引导：“仔细看，这是什么样的荷叶?”,学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 2、教师板书课题，学生齐读。 3、以游戏的方式复习生字词：下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个“小青蛙找朋友”的游戏吧。谁能帮助小青蛙找到它自己的荷叶呢？（播放课件）生答，师给予表扬。 4、出示词语卡片，学生认读。 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 活动2【讲授】理解课文，体会情感（一）感受荷叶的美丽
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，多么讨人喜欢，课文只用了一句话来描述了这样的景色，但从中我们也可以体会出作者和我们一样的心情。读第一自然段，表达情感。
【设计意图：引导学生通过有感情的朗读，表达出自己的所感所想，培养学生的朗读能力。】
（二）体会荷叶给朋友们带来的乐趣
1、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来讲故事了，自由读2-5自然段，想一想：课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当成了什么呢？（出示课件） 2、自学后汇报交流
出示“小水珠”段（文字课件） ① 摇篮是用来做什么的？ ②（课件出示小水珠动画）让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？你想说什么？ ③ 那谁愿意读一读小水珠这段，让我们和小水珠一块再去感受这舒服的摇篮？
【设计意图：引导学生结合生活中的切实感受感悟文本，展开想象，并把自己的感受描述出来，尊重学生的个性体验，帮助学生积累语言。】
出示“小蜻蜓”段（文字课件） ① 为什么把它当作停机坪呢？ ② 现在老师就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓了。小蜻蜓你好！你从早到晚帮我们捉虫子，真是很辛苦啊！你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧！ ③ 荷叶圆圆的、绿绿的，小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
【设计意图：引导学生把自己当作小蜻蜓，产生情感上的共鸣，使学生真正的亲近文本，与文本对话，然后通过有感情的朗读，表达出自己的所感所想，培养学生的朗读能力。】
出示“小青蛙”段（文字课件） ①既然是放声歌唱，你觉得声音应该……（抢着说）声音应该很大。 请你自己再试一试。 ②你看，（出示课件）听，他在唱什么？除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ ③你们看荷叶圆圆的、绿绿的，给小青蛙提供了一个展示自己的歌台，他唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 【设计意图：引导学生结合已有的经验，插上想象的翅膀，并把看到的想到的用语言描述出来，培养逻辑思维能力和语言表达能力，再通过比赛朗读，使学生感受到朗读带来的快乐，进一步培养学生的朗读能力。】 出示“小鱼儿”段（文字课件） ①小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ ②荷叶圆圆的、绿绿的，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们边做动作边读，比比哪组小鱼读得最快乐！ 【设计意图：通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐，并在做动作朗读中感悟动词的用法。 】
3、荷叶圆圆的、绿绿的，它带给四位好朋友的快乐（课件出示小蜜蜂）他会对荷叶说些什么？ 还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？
【设计意图：学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】 活动3【活动】回归整体，抒发情感1、荷叶圆圆的、绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，给你、给我、给我们大家都带来了欢乐。多么可爱的荷叶呀！让我们再读一遍课文，感受荷叶带给大家的快乐。学生用自己喜欢的方式读课文。 2、师生合作引读课文并配上音乐，教师读第一自然段，每组读一段，看那组读得最好。 3、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进 一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。 】 活动4【练习】拓展阅读，升华情感荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。让我们到资料城里继续去感受它的美好吧。
【设计意图：通过阅读与本课相关联的文章，帮助学生进一步理解课文，让学生养成积累好词佳句的习惯，提高人文素养，并养成对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通，内化情感，升华情感。】 活动5【作业】自主创编，表达情感如果让你拥有神奇的魔法，你希望自己变成什么再与荷叶一起玩耍呢？ 你可以把这些写成一段话或者一个故事与我们一起交流。 【设计意图：通过自主创编，充分发挥学生的潜能，培养学生的想象能力、运用语言的能力和逻辑思维能力，感受到创编带来的乐趣。】 Tags：荷叶,圆圆,课稿,一等奖
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