24日记两则教学内容

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

1、认识13个生字，能正确读写。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

  随着社会的发展，生活条件越来越好，独生子女越来越多，现在的孩子往往习惯于优越的生活，凡事都从自己的需要考虑，他们不知道还有许多因各种原因家境困难的人。教学时，要结合生活实际，提高学生的感性认识，能够为别人着想，学会关心有困难的人。

        1、认识13个生字，能正确读写。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文。

1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式

认识生字；

   1、 懂得关心有困难的人；

   2、继续培养写日记的兴趣

一、激趣导入 

1、导语：   

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？   生答。师板书课题，齐读。

 2、进入新课：   

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。  

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

 二、教学字词  

1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？  

出示要求认识的生字卡片。   

指名当小老师带读，师正音。 

 2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。 

3、交流识字方法：  

 让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。 

4、组词巩固识字，积累词汇：  

 让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。   5、教学生词的读音：

指名读、集体读。

 三、再读课文  

1、教师示范朗读。 

 2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记  

1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。 

2、指名答，师板书：          

“我”       梦想白纱裙──妈妈不给买       （喜欢）  （生气）  

3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？   

 学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

 5、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式  

1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。   学生思考、小组交流。 

 2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？ 

提示：  

记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写  

1、认读要写的字，正音：    出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。   重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。 

2、观察字型，发现规律：  

 同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。  

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。 

 同部件：份、粉。  

3、示范书写，重点指导：  

重点讲解：  

 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。

        1、认识13个生字，能正确读写。

        2、正确、流利、有感情的朗读课文。

正确、流利、有感情的朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识

一、根据课文组词

份（      ）    粉（      ）    昨（      ）    晴（      ）

姑（      ）    娘（      ）    妹（      ）    读（      ）

二、填填记记

1、______的眼光   ____________地打开   （羡慕 迫不及待）

2、妈妈给阿英妹妹买了一条粉红色的__________，一个_______，一套《__________》。

3、阿英是个______小姑娘，家住贵州山区。妈妈______寄钱帮助她读书，要不，她早就______了。她穿的______和来我家的______，也是妈妈寄去的。

4、阿英很______，总是帮妈妈______，她很好学，不是______就是________。

5、“我”也梦见自己买好多____送给她们，她们高兴得围着我____________。

24　日记两则　

24　日记两则　

1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式

认识生字；

   1、 懂得关心有困难的人；

   2、继续培养写日记的兴趣

一、激趣导入 

1、导语：   

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？   生答。师板书课题，齐读。

 2、进入新课：   

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。  

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

 二、教学字词  

1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？  

出示要求认识的生字卡片。   

指名当小老师带读，师正音。 

 2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。 

3、交流识字方法：  

 让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。 

4、组词巩固识字，积累词汇：  

 让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。   5、教学生词的读音：

指名读、集体读。

 三、再读课文  

1、教师示范朗读。 

 2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记  

1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。 

2、指名答，师板书：          

“我”       梦想白纱裙──妈妈不给买       （喜欢）  （生气）  

3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？   

 学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

 5、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式  

1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。   学生思考、小组交流。 

 2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？ 

提示：  

记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写  

1、认读要写的字，正音：    出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。   重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。 

2、观察字型，发现规律：  

 同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。  

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。 

 同部件：份、粉。  

3、示范书写，重点指导：  

重点讲解：  

 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。