23假如教案及板书设计

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

１、认识9个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

１、认识９个生字。

２、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫《神笔马良》。（讲述故事）

2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？

师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想听吗？

二、范读课文，识字学词。

1、师示范读。

2、师：喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》，学生读课题（带着深情的祝愿读）

3、师：这样感人的诗歌，你也一定想读一读吧！可是读的过程中遇到不认识的字该怎么办？有句子一下读不通顺该怎么办呢？

4、出示单个生字，开火车读。

5、师出示词语，小老师带读。

三．再读课文，了解大意。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！现在我们开始进行你一句我一句来读给大家听。

2、同学们自由读诗，边读边思考：

（1）这首诗共几小节？

（2）“假如”在这首诗中共出现了几次？

（3）作者要用马良的神笔，给谁画什么？（师板书：给（  ）画（  ））

3、师：你能把刚才三位小朋友说的话并成一句话来说吗？（把话说完整：他用马良的神笔给——画——、——、和——）

四、读品味，深入感悟。

1、师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都是美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。（出示课件）你看，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，仿佛听到小树在说——？

2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这句话。（读出小树可怜的样子）

3、师：谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗读中，学生“缩着身子，轻轻叹息”（在动作模拟中理解缩、叹息）

4、角色转换，师生对话。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？（要是有一个红红的太阳，就好了！）

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心、）31;

5、师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————。（齐读：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。）

6、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！

7、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子，来帮助小树呢？（指名读）

8、师：让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧！（齐读第一节）

学习第二节

1、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺，小鸟在哭泣。

师：鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？

2、师引导；小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈到哪去了呢？

3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——（生：谷粒）[课件出示]

师：有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中会感到——（生：高兴、喜悦）[那就让我们用同样高兴的心情读这一小节]

学习第三节

1、出示课件，西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

当我们在操场上奔跑的时候,           西西却只能-----

当我们在草地上游戏的时候,           西西却只能-----

当我们在野外尽情地玩耍时,           西西却只能-----

2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？

3、有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。西西还能和我们一起干什么？（师；西西就能和我们一起——，一起——。）

4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读）

五、拓展练习，释放情感

1、谈话：多么善良的小作者呀！当他有了马良的神笔后没有画自己喜爱的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给小树画上——金色的太阳、白白的云朵，给小鸟画——许多好吃的谷粒，给西西画——一双好腿。这都是因为他有一颗真挚的爱心。板书（爱心）

作者的愿望只有这三个吗？你从哪看出来的？（方末的省略号）

2、是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、灾区、战争……）

（学生可以根据图片内容说，也可以自由想象说）

师：多么美好的愿望，多么动人的诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！

23　假如　

23　假如　

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫《神笔马良》。（讲述故事）

2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？

师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想听吗？

二、范读课文，识字学词。

1、师示范读。

2、师：喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》，学生读课题（带着深情的祝愿读）

3、师：这样感人的诗歌，你也一定想读一读吧！可是读的过程中遇到不认识的字该怎么办？有句子一下读不通顺该怎么办呢？

4、出示单个生字，开火车读。

5、师出示词语，小老师带读。

三．再读课文，了解大意。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！现在我们开始进行你一句我一句来读给大家听。

2、同学们自由读诗，边读边思考：

（1）这首诗共几小节？

（2）“假如”在这首诗中共出现了几次？

（3）作者要用马良的神笔，给谁画什么？（师板书：给（  ）画（  ））

3、师：你能把刚才三位小朋友说的话并成一句话来说吗？（把话说完整：他用马良的神笔给——画——、——、和——）

四、读品味，深入感悟。

1、师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都是美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。（出示课件）你看，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，仿佛听到小树在说——？

2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这句话。（读出小树可怜的样子）

3、师：谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗读中，学生“缩着身子，轻轻叹息”（在动作模拟中理解缩、叹息）

4、角色转换，师生对话。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？（要是有一个红红的太阳，就好了！）

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心、）31;

5、师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————。（齐读：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。）

6、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！

7、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子，来帮助小树呢？（指名读）

8、师：让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧！（齐读第一节）

学习第二节

1、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺，小鸟在哭泣。

师：鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？

2、师引导；小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈到哪去了呢？

3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——（生：谷粒）[课件出示]

师：有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中会感到——（生：高兴、喜悦）[那就让我们用同样高兴的心情读这一小节]

学习第三节

1、出示课件，西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

当我们在操场上奔跑的时候,           西西却只能-----

当我们在草地上游戏的时候,           西西却只能-----

当我们在野外尽情地玩耍时,           西西却只能-----

2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？

3、有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。西西还能和我们一起干什么？（师；西西就能和我们一起——，一起——。）

4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读）

五、拓展练习，释放情感

1、谈话：多么善良的小作者呀！当他有了马良的神笔后没有画自己喜爱的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给小树画上——金色的太阳、白白的云朵，给小鸟画——许多好吃的谷粒，给西西画——一双好腿。这都是因为他有一颗真挚的爱心。板书（爱心）

作者的愿望只有这三个吗？你从哪看出来的？（方末的省略号）

2、是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、灾区、战争……）

（学生可以根据图片内容说，也可以自由想象说）

师：多么美好的愿望，多么动人的诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！