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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 3重点难点 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 1、小朋友们，你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段） 2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？ 3、是啊，马良多么善良，他用得到了的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？ 教师深情朗诵，配以课件音乐。 5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学习的课文《假如》（课件出示课题）。齐读课题。 活动2【讲授】（二）初读课文，识字教学，整体感知1、打开课本，大声地读一读诗歌。找到淘气的生字宝宝，用笔圈出来，读一读、记一记，有困难的可向同伴请教一下。待会儿老师要来考考大家识字的本领。 2、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地离开了妈妈，你还认识它们吗？请看生字卡片，谁能叫出这些生字宝宝的名字。 3、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（课件出示含有生字的句子） 4、小朋友们读得真好！大家自由地读一读课文，看能不能把课文读通顺了。 5、都能把课文读通顺了吗？老师要考考你们，谁愿意来读给大家听一听？（四个小朋友接读课文） 6、读得真不错，那你从诗中都读懂了什么？四人小组互相交流一下。 7、谁愿意给大家说说？（学生自由发言） 随机板书： 假如 小树 小鸟 西西 （有神笔） 太阳、云朵 谷粒 好腿 活动3【活动】（三）读悟结合，体验情感1、同学们真会读书，请大家看屏幕，说说你都看到了什么？ 图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。 图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 2、谁来说说你都看到了什么？ 3、你有没有似乎听到了什么？ 4、看到这些不幸，你的心情如何？ 引导： 图一，体会小树在寒风中摇摇欲坠、轻轻叹息的痛苦与无奈； 图二，体会鸟妈妈的辛苦和小鸟的饥饿。小鸟在苦苦等待什么？ 鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些地方？当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？ 图三，你们见过失去双腿的孩子吗？你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便和痛苦吗？ 5、善良的小诗人和你们的心情一样。她非常渴望能够帮助它们，于是就想用马良的神笔给小树画出太阳和云朵，给小鸟画出谷粒 ，给西西画出好腿（随机回顾板书），你们看：（出示课件） 图1：阳光下的小树。 图2：欢快的小鸟。 图3：奔跑的西西。 6、这次你又看到了什么？ 7、你似乎听到了它们又在说什么？ 引导：图一，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树感觉好暖和啊！ 图二，吃了谷粒，小鸟叫得多欢呀！ 图三，西西站起来了，他能和我们一起在操场上奔跑、在 （指名说）。 他多快活呀！ 8、得到了诗人的帮助，它们的生活是多么的（生：快乐和幸福）。小诗人真是一个有爱心的人。要是你看到了可怜的小树，小鸟和西西，你愿意帮助它们吗？请选择诗文中的一小节,同桌间练着读一读，读出你想帮助它们的强烈愿望，以及看到它们得到了快乐和幸福的开心。读得好的，在相应的小节前给他画一张“笑脸”。待会我们来比一比谁读得最好。 9、指名同学读诗句，相应出示课件：比一比 以第一小节为例，指导读出感情。 10、同学们能把诗句读得那么有感情、那么美，说明你们都是一些有爱心的孩子。让我们深情齐读，来表达对它们的真诚祝福，好吗？（配上音乐） 活动4【活动】（四）、拓展想象、释放情感1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，除了小树、小鸟和西西，还有许许多多不幸需要我们去关爱，去帮助。所以小诗人在第四小节末尾用了一个（生：……）。老师也想有一支马良的神笔，假如我有一支马良的神笔——（出示课件） 假如我有一支 马良的神笔， 我要给不幸的盲人阿姨， 画上一双明亮的眼睛。 让她看到这个美丽的世界。 再也不用在黑暗中摸索前行。 2、小朋友，假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？请看。 3、出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、车祸、沙漠、失学儿童、孤寡老人、难民…… 4、除此之外，你还想画些什么呢？ 5、让我们走进“真情‘话’吧”，把我们的美好心愿编成一节小诗写在心形卡片上，好吗？ 6、展示：配乐朗诵自创的小诗 7、生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩和我们的心愿也不一定能实现，所以我们说――假如，但我们都有一颗如马良一样的爱心，(随机板书：心形)这爱心就是一支神笔。听：――让我们起立，大声说出我们的心愿：“我们相信：只要人人都献出一点爱，世间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》） 活动5【作业】（五）、作业1、有滋有味地背诵诗歌。 2、给课文配上插图。（选做） 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）故事导入，情感铺垫1、小朋友们，你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段） 2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？ 3、是啊，马良多么善良，他用得到了的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？ 教师深情朗诵，配以课件音乐。 5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学习的课文《假如》（课件出示课题）。齐读课题。 活动2【讲授】（二）初读课文，识字教学，整体感知1、打开课本，大声地读一读诗歌。找到淘气的生字宝宝，用笔圈出来，读一读、记一记，有困难的可向同伴请教一下。待会儿老师要来考考大家识字的本领。 2、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地离开了妈妈，你还认识它们吗？请看生字卡片，谁能叫出这些生字宝宝的名字。 3、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（课件出示含有生字的句子） 4、小朋友们读得真好！大家自由地读一读课文，看能不能把课文读通顺了。 5、都能把课文读通顺了吗？老师要考考你们，谁愿意来读给大家听一听？（四个小朋友接读课文） 6、读得真不错，那你从诗中都读懂了什么？四人小组互相交流一下。 7、谁愿意给大家说说？（学生自由发言） 随机板书： 假如 小树 小鸟 西西 （有神笔） 太阳、云朵 谷粒 好腿 活动3【活动】（三）读悟结合，体验情感1、同学们真会读书，请大家看屏幕，说说你都看到了什么？ 图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。 图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 2、谁来说说你都看到了什么？ 3、你有没有似乎听到了什么？ 4、看到这些不幸，你的心情如何？ 引导： 图一，体会小树在寒风中摇摇欲坠、轻轻叹息的痛苦与无奈； 图二，体会鸟妈妈的辛苦和小鸟的饥饿。小鸟在苦苦等待什么？ 鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些地方？当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？ 图三，你们见过失去双腿的孩子吗？你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便和痛苦吗？ 5、善良的小诗人和你们的心情一样。她非常渴望能够帮助它们，于是就想用马良的神笔给小树画出太阳和云朵，给小鸟画出谷粒 ，给西西画出好腿（随机回顾板书），你们看：（出示课件） 图1：阳光下的小树。 图2：欢快的小鸟。 图3：奔跑的西西。 6、这次你又看到了什么？ 7、你似乎听到了它们又在说什么？ 引导：图一，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树感觉好暖和啊！ 图二，吃了谷粒，小鸟叫得多欢呀！ 图三，西西站起来了，他能和我们一起在操场上奔跑、在 （指名说）。 他多快活呀！ 8、得到了诗人的帮助，它们的生活是多么的（生：快乐和幸福）。小诗人真是一个有爱心的人。要是你看到了可怜的小树，小鸟和西西，你愿意帮助它们吗？请选择诗文中的一小节,同桌间练着读一读，读出你想帮助它们的强烈愿望，以及看到它们得到了快乐和幸福的开心。读得好的，在相应的小节前给他画一张“笑脸”。待会我们来比一比谁读得最好。 9、指名同学读诗句，相应出示课件：比一比 以第一小节为例，指导读出感情。 10、同学们能把诗句读得那么有感情、那么美，说明你们都是一些有爱心的孩子。让我们深情齐读，来表达对它们的真诚祝福，好吗？（配上音乐） 活动4【活动】（四）、拓展想象、释放情感1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，除了小树、小鸟和西西，还有许许多多不幸需要我们去关爱，去帮助。所以小诗人在第四小节末尾用了一个（生：……）。老师也想有一支马良的神笔，假如我有一支马良的神笔——（出示课件） 假如我有一支 马良的神笔， 我要给不幸的盲人阿姨， 画上一双明亮的眼睛。 让她看到这个美丽的世界。 再也不用在黑暗中摸索前行。 2、小朋友，假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？请看。 3、出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、车祸、沙漠、失学儿童、孤寡老人、难民…… 4、除此之外，你还想画些什么呢？ 5、让我们走进“真情‘话’吧”，把我们的美好心愿编成一节小诗写在心形卡片上，好吗？ 6、展示：配乐朗诵自创的小诗 7、生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩和我们的心愿也不一定能实现，所以我们说――假如，但我们都有一颗如马良一样的爱心，(随机板书：心形)这爱心就是一支神笔。听：――让我们起立，大声说出我们的心愿：“我们相信：只要人人都献出一点爱，世间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》） 活动5【作业】（五）、作业1、有滋有味地背诵诗歌。 2、给课文配上插图。（选做） Tags：假如,教学设计,第二,课时
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