23假如PPT配套教学设计内容

日期:2016-1-8 13:27 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力目标：

1、会认九个字，培养学生的识字能力。

2、正确、流利、有感情地读课文。

3、培养学生的说话能力。

过程和方法目标：

通过多种形式的朗读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

情感、态度、价值观目标：

通过学习课文，让学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

2学情分析

儿童都喜欢《神笔马良》的故事，听了故事都会产生“我要是有一支神笔就好了”的想法。因此，诗歌表达的情感与儿童的心灵是极为切合的。但孩子们的“假如”也许仅仅是出于自我的想象，而教材中的这首诗表现的博大胸怀、纯真关爱，带给孩子们的将是高尚情感的熏陶，将净化孩子们的心灵。

3重点难点

教学重点：

1. 识字和写字

2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

教学难点：

读悟结合，理解文意。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《假如》教学设计

一、激趣导入

1、师讲故事

师：有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3、板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》，伸出小手和老师一起写课题吧！

二、初读感知，趣味识字。　　

1、配乐录音，激趣读文。　

师:让我们一起聆听这首诗，比比看谁听得最认真。　　

2、学生自由读课文。　

师：“你也想学着阿姨的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你开始读吧！注意读准字音，读通句子，难读的字多拼读几遍。　　

3、开火车认词语。

师：孩子们，课文读完了，生字宝宝记住了吗？老师要考考你们了。小火车开起来……

4、利用生字卡片，小组合作识字。

师：你们读得可真准，现在字宝宝单独跑出来了，你还认得它吗？拿出你们的生字卡片，读给小组中的同学听听，并说说你是怎么记住它们的。

4．反馈识字情况。

师：谁愿意站起来说说你的识字小妙招。（总结识字方法并板书）

　形声字的方法：

熟字换偏旁的方法：

加一加，减一减：

二、再读课文，把握课文内容。

师：你们的妙招可真多，能用一种方法记住很多的字。现在，我们把字宝宝送回诗歌当中去，再读读这首诗，边读边思考：我用马良的神笔给谁画了什么？

1、生再读课文，思考：我用马良的神笔给谁画了什么？

2、反馈：我用马良的神笔给谁画了什么？

师：发现很多小朋友举起了自信的小手，那请你来说：我用马良的神笔给谁画了什么？（老师板书）

（一）学习第一节　　

1、我为什么要给小树画太阳呢？请你读第一节，其他孩子思考思考。　　

2、学生汇报。　　

3、创设情境读，练读第一小节。

创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，想象一下，此刻，小树最想得到什么呢？小作者感受到了，很想帮助这棵小树。于是，她画了（指板书：画太阳）红红的太阳升起来了，阳光多温暖啊！谁来读读第一句？（指名读——练读——齐读）

4、朗读指导：有了阳光，这样小树在冬天再也不怕……（师生合作，接读课文。

师：看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读第一节，感受小女孩金子般的爱心和我们的美好的心愿吧！(自由练读──指名读──齐读)（在师生评议中练习有感情朗读）

（二）、学习第二节　　

1、小树快乐地长着，看！窝里的小鸟张大小嘴想什么？（吃东西）它得会怎么样呢？（喳喳地哭泣）课文是怎样写的呢？自由读第二节。

2、说说你读懂了什么？　　

3、联系生活，引发情感共鸣。

师：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（“苦苦等待，饿得哭泣”，引读让小鸟饿得喳喳地哭泣。）这时候小鸟最需要什么？　　

4.朗读指导：小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了（指板书）许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。相机理解“觅食”和“哭泣”）

5、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不用挨饿了，小女孩和我们的心情怎样？（高兴.喜悦……）来，带上你的心情读一读吧！自由练读──指名读──齐读（在师生评议中练习有感情朗读）　　

（三）、学习第三节　　　

1、置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能……现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，他还可以……（指名说）。　　

2、你们看，西西真的来了！你们想对他说些什么？（课件出示西西与同学们其乐融融的画面）多么让人感动的画面啊！让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。　　

3、、让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！　　

三、情感拓展，练习写话　　

1、总结：小作者有一支马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！

2、假如你有一支马良的神笔，你所画的也都会实现，那么，你最想画什么呢？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间互相说一说。（课件出示：假如我有一支马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿）　　

3、写话。

师：老师发现咱们班的小朋友也和小作者一样，都是善良、有爱心的孩子，来，把你们刚才说的写下来，你也会是一个小诗人哟！　

五、作业

我做朗诵家：有滋有味地把诗歌读给爸爸妈妈听，并试着背下来。

我当小诗人：像作者一样把自已的小愿望串起来，连成一首诗。

六、板书设计

23、假如

太阳（神）小树

谷粒（笔）小鸟

双腿（图）西西

23　假如　

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