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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。
2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。
3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
2学情分析
本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。
3重点难点
【教学重点】
１、认识９个生字。
２、有感情道德朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 一、故事导入，情感铺垫。
1、视频播放《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？
2、你认为马良是个怎样的孩子？
3、你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？
4、有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。一起来把课题读一遍吧。
5、请大家带着深情的祝愿再读一遍。
活动2【讲授】二、读文、识字、感悟
1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。
老师有个要求：（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”圈出并读准字音，有困难的可向身边的同学请教或借助工具书学习。（2）标出小节。汇报一共有几个小节。
2、孩子们生字圈出来了吗？（1）同桌两人合作学习生字，那老师要问学生字，要学什么？（拼音、结构、部首、识字方法）好、开始学习吧。小组内组员们的学习情况（2）生字记住了吗？请组长检查一下自己小组的学习情况。比一比哪组学习的最好，最快。
3、检查识字情况。
（1）游戏中检查生字。
师：同学们喜欢玩游戏吗？
师：现在，老师这个大伙伴就要带你们这些小伙伴一起来玩游戏，不过，老师要带有精神的小伙伴一起玩，看看谁最有精神？
师：嗯，个个都有精神，咱们就先来玩开心农场里的摘胡萝卜游戏（课件出示），这么多的胡萝卜谁先来摘?我们进行开火车摘吧。哪列火车先来摘？
师：说的这么慢肯定也开不快，哪列火车先来摘？（师加快语速）
师：哇！在开心农场我们收获了这么多的生字宝宝，开心吗？
（2）生字宝宝也很开心，不过他们很惊奇，你们是怎样它们的？（学生交流识字方法）
师：生字宝宝藏在句子中你还能认出他们吗？。
（3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。
师：哪个同学能站起来读句子？
（指名几位学生读）真了不起，掌声送给大家！
3、再读课文。
师：现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？（学生自学，教师指导。）
师：谁来说说小作者都给谁画了什么？
生：给小树画了太阳。
师：还给谁画了什么呢？
生：给小鸟画了谷粒。
生：给西西画了一双好腿。
（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒 好腿）
活动3【讲授】三、读悟结合，体验情感。
师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。
（一）学习第一小节
(1)同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？为什么要画红红的太阳？是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的，小树会怎样呢？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）于是我们的小诗人用马良的神笔画了一个红红的太阳，现在有了太阳，小树就不会（再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了）师引导说，小树好高兴呀。
（2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！
出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）
自读，指名。
他读的怎样？（学生评）
师：你都是个爱护小树的好孩子。老师给你个建议，你会读的更好。重读：假如、红红的、快活的，还有注意停顿。你再试一次。
师：从你的朗读中，老师听出了你的高兴。谁还想试试？
师：齐读第一小节
（二）第二小节
1、图片激趣引新知
师：现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？
师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀？
生1：肚子等饿了。
师：哦，等饿了，听出来了。小鸟，小鸟你怎么也张着大嘴巴？
生2：我在等妈妈快点回来。
师：嗯，等急了。还有哪只小鸟也来说？
生3：妈妈到哪去了呢？
（1）师：原来是一群在家等妈妈的小鸟啊，等得这么着急、这么伤心，
（2）启发思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？
生1：如果我有一枝马良的神笔那该多好啊！
生2：这群小鸟真可怜。
生3：要是我有马良的神笔，我一定给它们画好多好吃的谷粒。
师：是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看：
（3）师：于是小诗人要给小鸟画什么？
生1：画许多好吃的谷粒。
（4）师：现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用……（师引领学生读出下文）
情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？
生1：很高兴。
师：那你带上这种心情来读读这一小节吗？
生1读。
师：是呀，小鸟多开心啊，还有谁也想来读？
生2读。
师：没有感觉到开心，谁能高兴地读一读？
生3读。
师：你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？
男生读。
女生读。
师：咱们班的男生、女生都是好样的，真会读书。
（三）学习第三节诗
1、师：同学们，想想看，小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请大家自读课文第三节诗，读完后，像学第二小节一样，找出答案。
师：同学们画好了吗？我请坐的端正的同学来回答。
生：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。
2、观察西西的图片
（1）师：看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？
课件出示： 西西没有一双好腿，他不能__________，非常__________。
师：请同学们用上课件上的提示语来说话。
生1：西西没有一双好腿，他不能走路，非常伤心。
师：哦，伤心的西西。有谁有不同的？
生2：西西没有一双好腿，他不能跑步，非常可怜。
师：可怜的西西。
生3：西西没有一双好腿，他不能走路，非常难过。
（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。（幻灯红色：不幸）
师：正因为这样，小诗人一定要给西西画…… （师引导学生读出下文）
师：现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，如果西西有了双好腿，他可以怎么样？
课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说）
师：请用上课件上的提示语来说。
生1：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么高兴。
生2：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么幸福。
生3：有了一双好腿，西西可以跳绳，他是多么开心。
生4:有了一双好腿，西西可以走路，他是多么兴奋。
师：真了不起，你们竟然能用不同的词表达同一种意思。
师：开心的西西，幸福的西西，谁能带着这种体会来读读这句话？
课件出示：他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏……
生1读。
生2读。
师：我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！
全班读。
师：是呀，西西有了一双好腿，他多么快乐啊！
全班再读。
师：是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。
全班读。
3、师：同学们这么好的愿望，你们想把它背下来吗？
三个小节，能背下来的起立，不能背下来的可以打开书读
活动4【活动】四、拓展想象，释放情感
1、师：多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？
生1：每个人不止三个愿望，甚至有很多的愿望。
师：是呀，就像你一样有很多的愿望。
生2：我们每个人不可能只有一两个愿望，都有很多愿望，有几百个、几千个愿望。
师：对呀，就像你们一样，小诗人也有很多愿望，看，文章的最后一节有几个点？（生：六个。）
师：（板书……）老师告诉大家，这六个点是一个标点符号，这标点符号还有一个好听的名字叫省略号，请大家大声地喊出它的名字。
生：省略号。
师：它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完，表示还有很多。
2．假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？
先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？
是啊，我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。看课件
3、课件出示：
能按老师课件上的提示，说说你自己的愿望吗？
生1：我要给爸爸画一辆车，他再也不用走路去上班。
师：多好的一个愿望，恭喜你成为真正的小诗人，还有小诗人在哪里？
生2：我要给爸爸妈妈各画一台电脑，他们再也不用抢来抢去。
师：真是个孝顺的女儿。
生3：我要给没有家的人画一个好看的家，他们再也不用去租房子。
活动5【练习】五、总结升华
1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如。
2、那没有马良的神笔，你现在该怎么做，来实现将来的愿望？
老师真为你们高兴，我想身边的爸爸妈妈一定也为你们高兴！
虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界充满爱》）（补充板书，突出“爱心”。）
活动6【作业】六、布置作业
1．有感情读课文第一、二节，并背诵。
2. 假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？回家后说给爸爸、妈妈听。
23 假如
课时设计 课堂实录
23 假如
1第一学时
教学活动
活动1【导入】 一、故事导入，情感铺垫。
1、视频播放《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？
2、你认为马良是个怎样的孩子？
3、你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？
4、有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。一起来把课题读一遍吧。
5、请大家带着深情的祝愿再读一遍。
活动2【讲授】二、读文、识字、感悟
1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。
老师有个要求：（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”圈出并读准字音，有困难的可向身边的同学请教或借助工具书学习。（2）标出小节。汇报一共有几个小节。
2、孩子们生字圈出来了吗？（1）同桌两人合作学习生字，那老师要问学生字，要学什么？（拼音、结构、部首、识字方法）好、开始学习吧。小组内组员们的学习情况（2）生字记住了吗？请组长检查一下自己小组的学习情况。比一比哪组学习的最好，最快。
3、检查识字情况。
（1）游戏中检查生字。
师：同学们喜欢玩游戏吗？
师：现在，老师这个大伙伴就要带你们这些小伙伴一起来玩游戏，不过，老师要带有精神的小伙伴一起玩，看看谁最有精神？
师：嗯，个个都有精神，咱们就先来玩开心农场里的摘胡萝卜游戏（课件出示），这么多的胡萝卜谁先来摘?我们进行开火车摘吧。哪列火车先来摘？
师：说的这么慢肯定也开不快，哪列火车先来摘？（师加快语速）
师：哇！在开心农场我们收获了这么多的生字宝宝，开心吗？
（2）生字宝宝也很开心，不过他们很惊奇，你们是怎样它们的？（学生交流识字方法）
师：生字宝宝藏在句子中你还能认出他们吗？。
（3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。
师：哪个同学能站起来读句子？
（指名几位学生读）真了不起，掌声送给大家！
3、再读课文。
师：现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？（学生自学，教师指导。）
师：谁来说说小作者都给谁画了什么？
生：给小树画了太阳。
师：还给谁画了什么呢？
生：给小鸟画了谷粒。
生：给西西画了一双好腿。
（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒 好腿）
活动3【讲授】三、读悟结合，体验情感。
师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。
（一）学习第一小节
(1)同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？为什么要画红红的太阳？是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的，小树会怎样呢？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）于是我们的小诗人用马良的神笔画了一个红红的太阳，现在有了太阳，小树就不会（再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了）师引导说，小树好高兴呀。
（2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！
出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）
自读，指名。
他读的怎样？（学生评）
师：你都是个爱护小树的好孩子。老师给你个建议，你会读的更好。重读：假如、红红的、快活的，还有注意停顿。你再试一次。
师：从你的朗读中，老师听出了你的高兴。谁还想试试？
师：齐读第一小节
（二）第二小节
1、图片激趣引新知
师：现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？
师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀？
生1：肚子等饿了。
师：哦，等饿了，听出来了。小鸟，小鸟你怎么也张着大嘴巴？
生2：我在等妈妈快点回来。
师：嗯，等急了。还有哪只小鸟也来说？
生3：妈妈到哪去了呢？
（1）师：原来是一群在家等妈妈的小鸟啊，等得这么着急、这么伤心，
（2）启发思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？
生1：如果我有一枝马良的神笔那该多好啊！
生2：这群小鸟真可怜。
生3：要是我有马良的神笔，我一定给它们画好多好吃的谷粒。
师：是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看：
（3）师：于是小诗人要给小鸟画什么？
生1：画许多好吃的谷粒。
（4）师：现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用……（师引领学生读出下文）
情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？
生1：很高兴。
师：那你带上这种心情来读读这一小节吗？
生1读。
师：是呀，小鸟多开心啊，还有谁也想来读？
生2读。
师：没有感觉到开心，谁能高兴地读一读？
生3读。
师：你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？
男生读。
女生读。
师：咱们班的男生、女生都是好样的，真会读书。
（三）学习第三节诗
1、师：同学们，想想看，小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请大家自读课文第三节诗，读完后，像学第二小节一样，找出答案。
师：同学们画好了吗？我请坐的端正的同学来回答。
生：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。
2、观察西西的图片
（1）师：看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？
课件出示： 西西没有一双好腿，他不能__________，非常__________。
师：请同学们用上课件上的提示语来说话。
生1：西西没有一双好腿，他不能走路，非常伤心。
师：哦，伤心的西西。有谁有不同的？
生2：西西没有一双好腿，他不能跑步，非常可怜。
师：可怜的西西。
生3：西西没有一双好腿，他不能走路，非常难过。
（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。（幻灯红色：不幸）
师：正因为这样，小诗人一定要给西西画…… （师引导学生读出下文）
师：现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，如果西西有了双好腿，他可以怎么样？
课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说）
师：请用上课件上的提示语来说。
生1：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么高兴。
生2：有了一双好腿，西西可以跑步，他是多么幸福。
生3：有了一双好腿，西西可以跳绳，他是多么开心。
生4:有了一双好腿，西西可以走路，他是多么兴奋。
师：真了不起，你们竟然能用不同的词表达同一种意思。
师：开心的西西，幸福的西西，谁能带着这种体会来读读这句话？
课件出示：他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏……
生1读。
生2读。
师：我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！
全班读。
师：是呀，西西有了一双好腿，他多么快乐啊！
全班再读。
师：是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。
全班读。
3、师：同学们这么好的愿望，你们想把它背下来吗？
三个小节，能背下来的起立，不能背下来的可以打开书读
活动4【活动】四、拓展想象，释放情感
1、师：多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？
生1：每个人不止三个愿望，甚至有很多的愿望。
师：是呀，就像你一样有很多的愿望。
生2：我们每个人不可能只有一两个愿望，都有很多愿望，有几百个、几千个愿望。
师：对呀，就像你们一样，小诗人也有很多愿望，看，文章的最后一节有几个点？（生：六个。）
师：（板书……）老师告诉大家，这六个点是一个标点符号，这标点符号还有一个好听的名字叫省略号，请大家大声地喊出它的名字。
生：省略号。
师：它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完，表示还有很多。
2．假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？
先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？
是啊，我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。看课件
3、课件出示：
能按老师课件上的提示，说说你自己的愿望吗？
生1：我要给爸爸画一辆车，他再也不用走路去上班。
师：多好的一个愿望，恭喜你成为真正的小诗人，还有小诗人在哪里？
生2：我要给爸爸妈妈各画一台电脑，他们再也不用抢来抢去。
师：真是个孝顺的女儿。
生3：我要给没有家的人画一个好看的家，他们再也不用去租房子。
活动5【练习】五、总结升华
1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如。
2、那没有马良的神笔，你现在该怎么做，来实现将来的愿望？
老师真为你们高兴，我想身边的爸爸妈妈一定也为你们高兴！
虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界充满爱》）（补充板书，突出“爱心”。）
活动6【作业】六、布置作业
1．有感情读课文第一、二节，并背诵。
2. 假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？回家后说给爸爸、妈妈听。
刘振宇 评论
周福荣评论
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