24日记两则优秀获奖教案

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

学生经过一年多的学习积累了一些识字认字的经验，所以教师在教学识字写字的时候不需要花费太多的时间，只需要将一些学生会出错的地方提出来就好。但是这是学生第一次接触日记，所以教师应该多花费一些时间来教学生怎么写日记。

正确、流利、有感情地朗读课文，有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“姑”“娘““妹”“读”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解第一则日记小女孩的心情变化。

识字、写字。朗读课文。

理解第一则日记中小女孩的心情变化。

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

二、初读课文，学习生字

1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用圆圈标记起来用自己的办法认一认。

2、 小老师带读，师正音。

3、多种形式读。

4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。

5、 交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？

三、再读课文，读通句子

已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。

教师巡视及时发现问题帮助学生解决。

四、提出疑问，读中悟情。

1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，因为你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日记（师朗读），边听边思考，“我的节日”是什么节日？“我”做一个什么梦，梦想成真了吗？看到妈妈的礼物后“我”的心情有什么变化？“我”为什么说妈妈小气？在解决这些问题时你可以把相关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，另外，如果你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。

学生读文，解决问题。

2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，所以我说妈妈小气。）在第一则日记的最后一段，作者连用了两个“？”，又用了一个“！”。我们应该用什么语气来读它们呢？为什么？

学生自读体会

教师：指名读，说。如果学生说得不好，可以进一步引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗读把这种体会表达出来。指名学生读，并师生相互评价。

3、“妈妈真得小气吗？为什么后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日记。（不小气，妈妈是为了帮助那些需要帮助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）

学生根据阅读情况交流。

4、“晚上我又做了一个梦，”那么她的这个梦我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）

学生读，师生评价。

五、生字书写指导

(一)出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。

1、请小朋友仔细观察这四个字，你有没有找到一些他们共同的地方?(都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同)

2、你有什么好方法记住这些字?请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。

(二)你知道哪些带有“女”字旁的字?请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。

(三)重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

六、作业

 学生生字书写

第一课时检测  

看看写写

zuó tiān   　mèi mei   xué xiào   　shū bāo

(     )     (     )     (     )     (     )

bāng zhù   　dú shū      shào nián ér tóng

(      )     (     )     (                )

1、巩固识字。

2、理解课文所要表达关心他人，帮助他人的思想情感。

3、学写日记。

1、理解课文。

2、学写日记。

学写日记。

第二课时

(练习感情朗读、学习日记格式)

复习检查

请小朋友准确地读一读这些词语：“两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱”

二、学习课文

(一)(课件出示课文中的两幅插图)请你仔细看看这两幅图，你知道图上的小朋友在干什么?再读读课文中的这两则日记，看看课文中哪几个段落是写这两幅图的内容的?

(二)研读相关段落。

1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。

(1)指名学生流利地朗读这一段话。读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物?

(2)妈妈买了那么多节日礼物，图上的小朋友却怎样?你能一个词语来说说这个小朋友的表情吗?

“我”是多么希望有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子?指导有感情地朗读相关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光)

当妈妈买来节日礼物的时候，我迫不及待地拆开礼物。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼物?(生日礼物等)

指名学生再次朗读这一段话。(高兴——失望)

(3)你觉得课文中的妈妈小气吗?

2．小结：六月一日的儿童节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了很多礼物，我很不高兴。日子就这样一天天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日这一天，成了我非常高兴的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀?指名学生看图说几句话。

 3．小作者在这一天的日记中是怎么告诉我们的呢?出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们高兴地围着我跳起舞来。

    (1)请学生朗读课文中的这一段话。

    (2)小朋友高兴吗?你能说说她们高兴得怎么样了?看图用一个词语来说。

    (3)日记中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为什么那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈一样帮助了苗族小朋友，“我”很高兴；阿英和那里的小朋友勤劳、热情，使“我”学到了很多东西——)

    这时“我”还认为妈妈小气吗?

    (4)你愿意把这个梦美美地读一读吗?请学生再次有感情地朗读这一段话。

(5)你觉得“我”的梦会实现吗?

(二)请小朋友把这则日记自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗?

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。                      

 四、感知“日记体习作”

 (一)小作者的“六一”节过的特别有意思，这篇课文写的格式也跟别的课文不一样。你知道不一样在哪些地方?(日记形式、记录这一天的主要事情、写出自己的感受——)

(二) 写日记就是把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来，或是记录自己特别想说的话，等等。

日记的写法比较自由，可以按自己的想法来写，篇幅可长可短，但一定要写自己的真实感受。

(三) 写日记是可以思考：

1、今天我做了什么？

2、今天我到过什么地方，看到或听到什么？

3、我的感受是什么？是高兴、伤心还是后悔？

五、作业

尝试写写日记。

24　日记两则　

24　日记两则　

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“姑”“娘““妹”“读”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解第一则日记小女孩的心情变化。

识字、写字。朗读课文。

理解第一则日记中小女孩的心情变化。

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

二、初读课文，学习生字

1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用圆圈标记起来用自己的办法认一认。

2、 小老师带读，师正音。

3、多种形式读。

4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。

5、 交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？

三、再读课文，读通句子

已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。

教师巡视及时发现问题帮助学生解决。

四、提出疑问，读中悟情。

1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，因为你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日记（师朗读），边听边思考，“我的节日”是什么节日？“我”做一个什么梦，梦想成真了吗？看到妈妈的礼物后“我”的心情有什么变化？“我”为什么说妈妈小气？在解决这些问题时你可以把相关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，另外，如果你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。

学生读文，解决问题。

2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，所以我说妈妈小气。）在第一则日记的最后一段，作者连用了两个“？”，又用了一个“！”。我们应该用什么语气来读它们呢？为什么？

学生自读体会

教师：指名读，说。如果学生说得不好，可以进一步引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗读把这种体会表达出来。指名学生读，并师生相互评价。

3、“妈妈真得小气吗？为什么后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日记。（不小气，妈妈是为了帮助那些需要帮助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）

学生根据阅读情况交流。

4、“晚上我又做了一个梦，”那么她的这个梦我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）

学生读，师生评价。

五、生字书写指导

(一)出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。

1、请小朋友仔细观察这四个字，你有没有找到一些他们共同的地方?(都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同)

2、你有什么好方法记住这些字?请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。

(二)你知道哪些带有“女”字旁的字?请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。

(三)重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

六、作业

 学生生字书写

第一课时检测  

看看写写

zuó tiān   　mèi mei   xué xiào   　shū bāo

(     )     (     )     (     )     (     )

bāng zhù   　dú shū      shào nián ér tóng

(      )     (     )     (                )