24日记两则课时教学实录

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

      学生已有较好的识字方法与能力，但独立认读时容易混淆，如形近字、多音字。
      我们班学生从一下年级起就已经开始学写日记，虽然只是两三句话，但对于日记的基本格式却已了然于胸，而对日记的内容和写法却了解不多。他们乐于写身边的人和事，有兴趣记下自己的故事与人分享，可很多时候他们却写的往往是流水帐。对于如何抓住主干写生动、写具体却是难点。所以对本课的学习首先要激起学生学的兴趣，然后带动写的兴趣，结合生活实际，引导学生从文中找到自己的身影，联想自己的行为以突破此难点。

教学重点： 认识 13 个生字，会写 8 个字；培养写日记的兴趣，能按格式写日记。 
教学难点： 培养写日记的兴趣 ；关心有困难的人，增强团结合作的意识。 

1、认识13个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。

识记生字，能正确流利的朗读课文，了解日记的格式。

培养书写日记的兴趣。

1、激趣导入，引出课题

日记能记录心情，日记能记录梦想，你想写日记吗？今天我们走进一位小朋友的日记，走入她的梦中吧！

2、提出学习目标

（1）自由读全文，读准字音，把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

（2）识字时可以尝试多种方法。

（3）读读课文，了解日记写了哪些事。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边写上你的感受）

（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。
2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。
3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。
   换偏旁：作—昨  沙—纱  份—粉  科—料  
   加偏旁：奇—寄  未—妹  次—羡
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。
4、师随机抽读卡片，巩固识字。

这则日记到底在写什么呢？请你细细地去读一读。 
1 、自由朗读课文，思考课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪里看出来呢？ 
2 、同桌交流：画出有关的词句 
预设： 
1 ）昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 
2 ）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 
3 、集体汇报交流 
1 ）指名读 
课件相应出示句子： 
昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 
你读了有什么感受？ 
预设： 
我觉得当时的“我”很高兴。 
导语：对，就是这种高兴，你能读出来吗？ 
个别读，同桌读，集体读。 
导语：做了这么美的梦，“我”很高兴，那我的美梦最后实现了吗？ 
2 ）指名读句子 
相应出示： 
妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 
导语：你读懂了什么？（我对美梦成真后的生气） 
指导读出美梦破灭后的失望语气。 
同桌练读 , 指名读 , 男女生比读 
导语 : 那么妈妈真的如“我”所说的那么小气吗？ 
你是从哪儿看出妈妈其实不小气？ 
3 ）自由读课文第二、三自然段 
小组内汇报交流，教师巡视点拔。 
“一大包东西”“ 我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。”“妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。” 
导语：从这些语句中我们不但可以看出妈妈不是个小气的人，而且还是个 ______________ 。 
指导说话。 
预设：妈妈是个大方的人 
      妈妈是个关心山区孩子的人 

１、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

２、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？

提示：

⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

１、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。

２、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

３、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

3、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

理解课文，培养学写日记的兴趣。

学会关心身边有困难的人，具有团结合作的意识。

１、复习日记格式。

２、出示生字卡片，多种方法认读：

开火车读、赛读、齐读。

３、指名分段朗读课文，其他学生评价。

１、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？

指名分段读，评议。

２、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

学生根据课文内容回答。

师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

教师出示媒体资源中的图片：

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

３、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

学生回答。

４、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论。

学生讨论、回答。

５、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？

指名回答。

师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

６、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。

学生讨论、回答。

教师小结：

⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

⑶日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

⑷日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

１、按照日记的格式写日记（篇数不限）：

提示：

⑴今天你做了什么？

⑵你到过什么地方？看到或听到什么？

⑶你最想干什么？

⑷今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

学生练写，师巡视指导。

２、指名上台朗读，让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

24　日记两则　

24　日记两则　

1、认识13个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。

识记生字，能正确流利的朗读课文，了解日记的格式。

培养书写日记的兴趣。

1、激趣导入，引出课题

日记能记录心情，日记能记录梦想，你想写日记吗？今天我们走进一位小朋友的日记，走入她的梦中吧！

2、提出学习目标

（1）自由读全文，读准字音，把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

（2）识字时可以尝试多种方法。

（3）读读课文，了解日记写了哪些事。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边写上你的感受）

（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。
2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。
3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。
   换偏旁：作—昨  沙—纱  份—粉  科—料  
   加偏旁：奇—寄  未—妹  次—羡
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。
4、师随机抽读卡片，巩固识字。

这则日记到底在写什么呢？请你细细地去读一读。 
1 、自由朗读课文，思考课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪里看出来呢？ 
2 、同桌交流：画出有关的词句 
预设： 
1 ）昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 
2 ）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 
3 、集体汇报交流 
1 ）指名读 
课件相应出示句子： 
昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 
你读了有什么感受？ 
预设： 
我觉得当时的“我”很高兴。 
导语：对，就是这种高兴，你能读出来吗？ 
个别读，同桌读，集体读。 
导语：做了这么美的梦，“我”很高兴，那我的美梦最后实现了吗？ 
2 ）指名读句子 
相应出示： 
妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 
导语：你读懂了什么？（我对美梦成真后的生气） 
指导读出美梦破灭后的失望语气。 
同桌练读 , 指名读 , 男女生比读 
导语 : 那么妈妈真的如“我”所说的那么小气吗？ 
你是从哪儿看出妈妈其实不小气？ 
3 ）自由读课文第二、三自然段 
小组内汇报交流，教师巡视点拔。 
“一大包东西”“ 我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。”“妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。” 
导语：从这些语句中我们不但可以看出妈妈不是个小气的人，而且还是个 ______________ 。 
指导说话。 
预设：妈妈是个大方的人 
      妈妈是个关心山区孩子的人 

１、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

２、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？

提示：

⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

１、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。

２、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

３、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。