23假如教学设计和教学实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1.学习课文，激发关爱他人、爱护环境的愿望。

2. 认识“良、缩”等生字，会写“寻、哭”等字。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1. 学会本课的生字、新词。

2. 学习课文，激发关爱他人、热爱生活、爱护环境的愿望。

多媒体课件

一课时

假如你有一支马良的神笔，你想做什么呢？今天，我们一起学习23课，看看文中的小朋友想做些什么？板书课题

1. 自由读，读准字音，标出小节。

2. 课件出示生字卡片拼读词语。

3. 去掉拼音认读词语。

1. 自由读课文。

课件出示思考：“假如我有一枝马良的神笔”在文中出现几次？文中的小作者想做什么？边读边用“    ”划出她想做什么的句子。

2. 指名朗读这三句话。

3. 小作者为什么要这样做？请再读课文，到文中找到答案。

1〉、为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？

①冬天冷吗？闭上眼睛感受（课件出示北方呼呼的风声）。

②在阳光的照射下，小树一定很舒服，如果你是小树，你会怎样？你能把这一小节读读吗？

③有节奏的朗读。

2〉、小作者为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？

①你有没有饿了在家等妈妈的时候？说说你的感受。

②文中的小鸟多可怜哪，苦苦等待鸟妈妈为它们觅食，饿得哭泣（出示小乌饥饿的图片）。

③你能把小鸟饥饿时的语气读出来吗？齐读第二小节。

3〉、小作者为什么一定要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

①你们喜欢在操场上奔跑，在草地上游戏吗？如果你是西西，每天只能坐在屋里望着窗外，心情怎样？

②你们愿意西西有个健康的身体吗？一起读读吧！

③通过游戏感受失去双腿的困难及痛苦。

1. 文中的小女孩是个什么样的人？你从哪里看出来？

2. 出示拓展图片：（熊猫图、森林、污水、盲人……）学生根据图片自由想象说，教师对学生的真情愿望加以肯定。

用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗，还可以配上自己喜欢的图画。

23　假如　

23　假如　

假如你有一支马良的神笔，你想做什么呢？今天，我们一起学习23课，看看文中的小朋友想做些什么？板书课题

1. 自由读，读准字音，标出小节。

2. 课件出示生字卡片拼读词语。

3. 去掉拼音认读词语。

1. 自由读课文。

课件出示思考：“假如我有一枝马良的神笔”在文中出现几次？文中的小作者想做什么？边读边用“    ”划出她想做什么的句子。

2. 指名朗读这三句话。

3. 小作者为什么要这样做？请再读课文，到文中找到答案。

1〉、为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？

①冬天冷吗？闭上眼睛感受（课件出示北方呼呼的风声）。

②在阳光的照射下，小树一定很舒服，如果你是小树，你会怎样？你能把这一小节读读吗？

③有节奏的朗读。

2〉、小作者为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？

①你有没有饿了在家等妈妈的时候？说说你的感受。

②文中的小鸟多可怜哪，苦苦等待鸟妈妈为它们觅食，饿得哭泣（出示小乌饥饿的图片）。

③你能把小鸟饥饿时的语气读出来吗？齐读第二小节。

3〉、小作者为什么一定要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

①你们喜欢在操场上奔跑，在草地上游戏吗？如果你是西西，每天只能坐在屋里望着窗外，心情怎样？

②你们愿意西西有个健康的身体吗？一起读读吧！

③通过游戏感受失去双腿的困难及痛苦。

1. 文中的小女孩是个什么样的人？你从哪里看出来？

2. 出示拓展图片：（熊猫图、森林、污水、盲人……）学生根据图片自由想象说，教师对学生的真情愿望加以肯定。

用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗，还可以配上自己喜欢的图画。