2实验：探究加速度与力、质量的关系PPT专用教学设计内容

2　实验：探究加速度与力… 高中物理       人教2003课标版

知识与技能：练习用打点计时器测加速度，学会用比较的方法测加速度，学会探究的基本方法步骤，学会控制变量法探究加速度与力和质量的关系，学会用图象法处理实验数据。过程与方法：学生设计实验，进行实验的基础上，根据实验数据绘出a-F,a-m,a-1/m的图象，使学生对牛顿第二定律有初步的了解。渗透科学的发现、分析、研究的方法。情感态度与价值观：在提高实验能力的基础上，体验探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。

在已有的知识：力是改变物体运动状态的原因，描述改变运动快慢的物理量是加速度，抵抗运动状态改变的物理量是惯性，它与质量有关，猜想加速度与力和质量的关系，设计实验来验证猜想，需要测哪些物理量，怎么测，用什么工具，记录哪些数据，如何用图象来处理这些数据，学生实验操作来验证猜想

学生学习牛顿第一定律有了一定的基础，对力和运动已有一定的定性认识，并且对用打点计时器测加速度的实验比较熟悉，运用这些已有的知识来完成这个实验，应当不算难

对a-F,a-m关系的探究方案的设计，a-F,a-m,a-1/m的图象的处理。

复习：

１、物体运动状态的改变是指哪个物理量的变化？描述物体运动状态变化快慢的物理量是什么？

２、改变物体运动状态的原因是什么？

３、相同的力作用在质量不同的物体上，运动状态的改变难易程度有什么不同？

分析得出：加速度与力、质量有关

提出问题：

１、如何探究一个物理量与两个（或多个）物理量之间的关系？（控制变量法）

2、 在现实中，仅受一个力的情况几乎是不存在的。一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的，因此，在实验中我们只要测出物体所受的合力即可。那么，如何为运动的物体提供一个恒定的合力？又如何测出这个合力呢？

（可以在绳的一端挂钩码，另一端跨过定滑轮拉物体，使物体做匀加速运动的力就是物体的合力，这个合力约等于钩码的重力。通过测量钩码的重力就可测得物体所受的合力。）

3、如何测物体的加速度？

（ 1 ）让物体做初速度为 0 的匀加速直线运动，用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，然后由公式算出。

（ 2 ）让物体做匀加速直线运动，在运动物体上安装一条打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度。

同学们想到的这些办法都很好！这些方法的共同特点是直接测出了加速度的大小。另外，还可以用加速度计、仪直接测量。

全体学生分成两大组比赛：

请同学们自设方案、自选仪器、设计表格、完成探究任务

全体学生分成两大组比赛：看谁先完成实验。

根据数据记录。绘出a∝F，a∝m图，引导学生得出a∝1/m图。

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

复习：

１、物体运动状态的改变是指哪个物理量的变化？描述物体运动状态变化快慢的物理量是什么？

２、改变物体运动状态的原因是什么？

３、相同的力作用在质量不同的物体上，运动状态的改变难易程度有什么不同？

分析得出：加速度与力、质量有关

提出问题：

１、如何探究一个物理量与两个（或多个）物理量之间的关系？（控制变量法）

2、 在现实中，仅受一个力的情况几乎是不存在的。一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的，因此，在实验中我们只要测出物体所受的合力即可。那么，如何为运动的物体提供一个恒定的合力？又如何测出这个合力呢？

（可以在绳的一端挂钩码，另一端跨过定滑轮拉物体，使物体做匀加速运动的力就是物体的合力，这个合力约等于钩码的重力。通过测量钩码的重力就可测得物体所受的合力。）

3、如何测物体的加速度？

（ 1 ）让物体做初速度为 0 的匀加速直线运动，用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，然后由公式算出。

（ 2 ）让物体做匀加速直线运动，在运动物体上安装一条打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度。

同学们想到的这些办法都很好！这些方法的共同特点是直接测出了加速度的大小。另外，还可以用加速度计、仪直接测量。

全体学生分成两大组比赛：

请同学们自设方案、自选仪器、设计表格、完成探究任务

全体学生分成两大组比赛：看谁先完成实验。

根据数据记录。绘出a∝F，a∝m图，引导学生得出a∝1/m图。