23假如课堂实录【3】

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、认读6个生字，会写“倒影”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1、2、3、6段，体会小青蛙心情的变化。

3、通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。

在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。

2、进一步熟练认读生字新词，正确书写8个生字。

3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验

发挥想象,培养学生的想象能力.

一、复习词语，连词成句。

1、今天，我们继续来学习第23课《假如》

2．现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！（课件）

假如  神笔  寻找       缩小  游戏  食物

快活  操场  奔跑       谷粒  等待  健康

１、那么，作者有哪些美好的心愿？

你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。

第一个假如

1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？

2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？

3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！

4、小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要的是什么？

5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）

6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？

7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？

8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！

第二个假如

1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？

2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。

3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。

第三个假如

1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？

2、谁能为我们读一读课文的第三节？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

4、多么不幸的朋友啊。

引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——

当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——

5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？

6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？

7、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——

8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？

9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）

10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。

1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。

（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？

（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。

（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？

2、拓展训练：

（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？

（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？

（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）

课件：假如我有一枝马良的神笔，

我要……

1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。

2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。

3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。

我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？

23　假如　

23　假如　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。

2、进一步熟练认读生字新词，正确书写8个生字。

3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验

发挥想象,培养学生的想象能力.

一、复习词语，连词成句。

1、今天，我们继续来学习第23课《假如》

2．现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！（课件）

假如  神笔  寻找       缩小  游戏  食物

快活  操场  奔跑       谷粒  等待  健康

１、那么，作者有哪些美好的心愿？

你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。

第一个假如

1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？

2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？

3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！

4、小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要的是什么？

5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）

6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？

7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？

8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！

第二个假如

1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？

2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。

3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。

第三个假如

1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？

2、谁能为我们读一读课文的第三节？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

4、多么不幸的朋友啊。

引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——

当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——

5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？

6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？

7、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——

8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？

9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）

10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。

1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。

（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？

（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。

（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？

2、拓展训练：

（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？

（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？

（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）

课件：假如我有一枝马良的神笔，

我要……

1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。

2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。

3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。

我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？

• 优点:

  1、课堂上学生的主动性得到发挥。 2、注重激发学生的阅读兴趣。 3、教学策略恰当 教学环节清晰。 4、读中感悟，熟读成诵。 5、读写结合，拓展适度。

• 缺点:

  1、教师可以用范读的方式激发学生的学习兴趣。 2、教师教学评价语言比较单调，教师应根据学情实际采用恰当而有效的评价语言及时跟进。