14荷叶圆圆多媒体教案及点评

地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：清丰县仙庄镇左家小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。  

2．感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。 

3．正确书写“我、朵、机”等生字。 

       把识字、写字针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；作为本册教学重点，在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。

教学重点：  

           1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。

           2．正确书写“我、朵、机”3个生字。

教学难点：  感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。

1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。  

2．感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。 

3．正确书写“我、朵、机”等生字。 

 1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。

  2．正确书写“我、朵、机”3个生字。

     感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐

１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语：      “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）    

２、今天，我们也要学习一篇关于荷叶的课文──《荷叶圆圆》。     齐读课题：来，我们一起美美地读一读课题。   

３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！这不，吸引来了三位小伙伴，你们瞧，它们是谁？（出示课件：蜻蜓 青蛙  小鱼）你们喜欢他们吗，那请翻开课本14课。

1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。 

2、认读生字。  

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）  

（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） 

（3）小老师带读生字。 

（4）给字宝宝找朋友。  

（5）小组交流识字好办法。 

（6）摘荷叶游戏巩固识字。 

【设计意图】  不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效。

字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 

学生自由读课文，教师巡视。  师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 
2、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？ 

3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）   

   （1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

   （2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） ①同卓讨论。 ②汇报。  

    4、全班齐读课文。 

【设计意图】  在这一教学一环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。

1.小水珠（1）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？  

         （2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）  

        （3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛）  

        （4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 

         （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

2.小蜻蜓（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。 

               （2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ 

              （3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 

              （4）你们还见过什么东西是透明的？ 

             （5）同桌读，比赛读，表演读。 

3.小青蛙（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌   荷叶(图)  台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）  

谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。  
你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？  
好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙MV） 
四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。

 4、小鱼儿（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。 

                   （2）谁敢挑战老师，也来读读这一段？  

挑战读，学生演读，师生共同表演读。 

【设计意图】  此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。

(1)荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 
（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。

（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶） 

你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。  

（3）说话练习：荷叶是            的               。 

    【设计意图】  让学生养成积累好词、好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。 

 时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？  就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！ 

美美地朗读课文，背诵课文。

14 荷叶圆圆  小水珠（图）                   摇篮    躺 小蜻蜓（图）                   停机坪  立  小青蛙（图）                   歌台    蹲 小鱼儿（图）                   凉伞    游   

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。  

2．感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。 

3．正确书写“我、朵、机”等生字。 

 1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。

  2．正确书写“我、朵、机”3个生字。

     感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐

１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语：      “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）    

２、今天，我们也要学习一篇关于荷叶的课文──《荷叶圆圆》。     齐读课题：来，我们一起美美地读一读课题。   

３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！这不，吸引来了三位小伙伴，你们瞧，它们是谁？（出示课件：蜻蜓 青蛙  小鱼）你们喜欢他们吗，那请翻开课本14课。

1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。 

2、认读生字。  

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）  

（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） 

（3）小老师带读生字。 

（4）给字宝宝找朋友。  

（5）小组交流识字好办法。 

（6）摘荷叶游戏巩固识字。 

【设计意图】  不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效。

字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 

学生自由读课文，教师巡视。  师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 
2、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？ 

3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）   

   （1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

   （2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） ①同卓讨论。 ②汇报。  

    4、全班齐读课文。 

【设计意图】  在这一教学一环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。

1.小水珠（1）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？  

         （2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）  

        （3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛）  

        （4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 

         （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

2.小蜻蜓（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。 

               （2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ 

              （3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 

              （4）你们还见过什么东西是透明的？ 

             （5）同桌读，比赛读，表演读。 

3.小青蛙（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌   荷叶(图)  台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）  

谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。  
你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？  
好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙MV） 
四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。

 4、小鱼儿（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。 

                   （2）谁敢挑战老师，也来读读这一段？  

挑战读，学生演读，师生共同表演读。 

【设计意图】  此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。

(1)荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 
（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。

（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶） 

你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。  

（3）说话练习：荷叶是            的               。 

    【设计意图】  让学生养成积累好词、好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。 

 时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？  就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！ 

美美地朗读课文，背诵课文。

14 荷叶圆圆  小水珠（图）                   摇篮    躺 小蜻蜓（图）                   停机坪  立  小青蛙（图）                   歌台    蹲 小鱼儿（图）                   凉伞    游