4力的合成优秀教学设计

4　力的合成　 高中物理       人教2003课标版

一、知识与能力

      1.从力的“等效”效果出发理解合力意义。

      2.通过实验探究得出力的平行四边形定则。

二、过程与方法

     1.通过学习本节课内容了解等效替代法。

     2.初步了解科学探究方法并体验探究过程。

三、情感态度与价值观

     1.在探究过程中培养学生严谨和实事求是的科学态度。

     2.在探究过程中使学生懂得合作与交流在学习和科学研究中的重要性。

课堂学生为高一普通班，学生基础普遍不是太好，而矢量运算又是高中学生新接触的概念，如何让学生在以前学习基础之上接受本节课内容是一个难点。在本节课之前学生已经学习了位移以及力的概念，初步接触了矢量的概念，但对矢量方向性的理解还仅停留在表面上。本节课应着重让学生通过实验探究来体验矢量运算并非简单相加减，而是遵循平行四边形定则。

实验探究力的合成规律培养等效替代法解决问题能力及平行四边形应用能力。

设计实验，利用实验猜想合力与分力之间的运算规律。

播放辽台小品卖车（多媒体演示）

设置问题： 范伟的答案到底对不对？

提出问题：钩码是由一根钉悬挂还是两根钉悬挂？为什么此时我们无法确定，而只能是猜想？

继续展示等效思想的例子

引入合力与分力概念：

板书：

合力与分力：如果一个力F和其它几个力的作用效果相同，则称F为那几个力的合力，而那几个力称为F的分力

根据分力与合力引出力的合成的概念：

力的合成：求几个力的合力的过程称为力的合成

从简单的二力合成入手：

提问：物体受力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是不是简单相加减？

探究前的准备：探究过程中应该注意的问题，包括怎么来体现合力与分力的等效

（多媒体演示）

分组进行实验

总结规律：

板书：

力的平行四边形定则：二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即表示合力的大小和方向

对教材的例题采用了作图法和计算法两种方法进行计算

知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？

对学生的回答做以归纳

播放演示实验

将合力与分力的关系展示出来

多媒体展示框架图

4　力的合成　

4　力的合成　

播放辽台小品卖车（多媒体演示）

设置问题： 范伟的答案到底对不对？

提出问题：钩码是由一根钉悬挂还是两根钉悬挂？为什么此时我们无法确定，而只能是猜想？

继续展示等效思想的例子

引入合力与分力概念：

板书：

合力与分力：如果一个力F和其它几个力的作用效果相同，则称F为那几个力的合力，而那几个力称为F的分力

根据分力与合力引出力的合成的概念：

力的合成：求几个力的合力的过程称为力的合成

从简单的二力合成入手：

提问：物体受力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是不是简单相加减？

探究前的准备：探究过程中应该注意的问题，包括怎么来体现合力与分力的等效

（多媒体演示）

分组进行实验

总结规律：

板书：

力的平行四边形定则：二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即表示合力的大小和方向

对教材的例题采用了作图法和计算法两种方法进行计算

知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？

对学生的回答做以归纳

播放演示实验

将合力与分力的关系展示出来

多媒体展示框架图