22窗前的气球特级教师教学实录

22　窗前的气球 小学语文       人教2001课标版

1、引发学生好奇心，为学习本文激趣.

2、通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。写字时注重学生的自评与

3、师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。

换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。

通过朗读体会课文情感

 1、同学们，你们喜欢气球吗？那你知道气球在我们生活中都有什么用呢？

 2、气球五颜六色、轻飘飘的，不但漂亮，还能治病呢！不信我们到一篇新课文中

去看看吧。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

1、请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？（生认真地自由地读课文，认生字。）

  2、谁来展示一下你的学习成果？（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

  3、看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。 

  4、你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

  5、祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有“我会写”的智慧花。）怎样才能把这四个字写得又正确，又美观呢？（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在）

  6、写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

1、认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们自由读课文1-2 自然段，看看你们读能懂什么？

  2、什么是“传染病”？（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

 3、你有什么感受？你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出吗？

 4、科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。

 5、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

正在科利亚觉得真没意思时，他却高兴的笑了（板书），这是为什么呢？

扎实有效的复习既突出了识字教学的重点，又为下面课文的学习做好情感变化对比的铺垫。让学生把自己当作科利亚、当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用朗读表达出来，同时用创造性的语回答，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象力。

.有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊

体会科利亚的由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情，懂得关爱他人。

1.人读生字词。

2.逐段朗读课文。

 1、得了传染病的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，就这么静静地、呆呆躺在病床上，他当然觉得-----（指板书）

2、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在 窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）我们一起读读课文的第三自然段。

 3、一上一下地动起来说明气球不是无意间飘来的，楼下-----这是怎么回事？自由读 读第四自然段，把科利亚看到和想到的内容用笔画出来。

 4、科利亚看到了什么？（出示第一组句子①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张 可爱的小脸。对比读，用“可爱的”说话。）

 5、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他想到了什么？科利亚由这个画着可爱的 笑脸的气球联想到的是一副多么美好的画面，来我们一起读一读。想到这些科利亚的心情一下子---（板书）

 6、分角色朗读

 7、这飘在窗前的气球代表了什么呢？谁来为我们读读课文的最后一个自然段，其他同学边听边想。

    看！上节课我就说气球能治病吧，这飘在窗前的气球使-------他高兴地笑了。（板书）

 8、（出示第二组句子，对比读并用“高兴地”说话。）带着这样高兴的心情一起读课文的最后一自然段。

 1、如果你就是米沙、科利亚的同学，告诉老师你又想通过气球对科利亚说些什么？

 2、除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

 3、科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，我想过不了多久他一定会康复出院重新回到小伙伴中间。我们来写两个漂亮的汉字当作祝福的礼物送给科利亚吧。  

4、展示、评价。

 1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？

  2、说得好，这个红气球传递着问候、欢乐以及同学们之间纯真的友谊、衷心的祝福，老师想把祝福送给在座的每一位小朋友：希望你们天天快乐！你又想把祝福送给谁呢？也希望有无数个这样的气球飘荡在我们的教室、校园以及世界的每一个角角落落。让友谊之花开满校园，让祝福之声传遍世界。就像我们在识字六中积累的，人人献出一点爱，人间永远是春天。

22　窗前的气球

22　窗前的气球

 1、同学们，你们喜欢气球吗？那你知道气球在我们生活中都有什么用呢？

 2、气球五颜六色、轻飘飘的，不但漂亮，还能治病呢！不信我们到一篇新课文中

去看看吧。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

1、请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？（生认真地自由地读课文，认生字。）

  2、谁来展示一下你的学习成果？（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

  3、看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。 

  4、你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

  5、祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有“我会写”的智慧花。）怎样才能把这四个字写得又正确，又美观呢？（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在）

  6、写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

1、认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们自由读课文1-2 自然段，看看你们读能懂什么？

  2、什么是“传染病”？（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

 3、你有什么感受？你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出吗？

 4、科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。

 5、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

正在科利亚觉得真没意思时，他却高兴的笑了（板书），这是为什么呢？