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共1课时
22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
教学重点：会正确认读7个生字，会规范书写“病、床”两个字，认识“病字头” 科利亚，我想对你说：（ ） （ ），我想对你说：（ ） 22 窗前的气球 课时设计 课堂实录22 窗前的气球 1第一学时 一、 联系生活，谈话导入。 1、 师：小朋友们，如果有人生病了，你平时会带什么去看望病人呢？（鲜花、 水果、营养品、玩具……） 师：有一群小朋友带了气球去看望病人，这又是怎么回事呢？（课件出示气球）让我们赶快来听一听这个故事《窗前的气球》。（课件出示课题）边听边在每一个自然段前面标好自然段序号。 2、 师配乐朗读课文。 3、 生听后说一说课文一共有几段，主要讲了一件什么事？（科利亚生了传染病，同学们想了办法，用气球作代表来看望他。）随机理解传染病一词。 二、 自读课文，学习生字。 1、 师：小朋友们刚才听的非常认真，你们一定也很想自己来读一读这个故事吧！ 读的时候注意这几点要求①读的时候和每个生字交朋友，读准字音。②读完 之后，在小组内交流一下，看看怎么记住这些生字。（课件出示要求） 2、 生自读课文，学习生字，交流识字方法。老师在巡视过程中发现有好的读书习惯，要及时肯定总结，让学生习得学习方法。 3、 反馈检查。 ① 师：你们读的真认真，老师把这课的生字新词请到大屏幕上来了，谁愿意来读一读？（课件出示：科利亚 开始 呆呆 拴着 猜出来 逗人 叽叽喳喳 病床 窗户 不带拼音）（齐读） ② 正音 在读的过程中注意正音，重点读准“始、拴、猜、喳”的读音。“拴”字较难读，可在小卡片上写上字和拼音，带着拼音重点读。 ③ 理解“拴”字的意思。师演示拿一根毛线，拴在一个学生的手臂上。 ④ 学习“叽叽喳喳”一词。 师：课文中一群孩子围在米沙四周，唧唧喳喳地在说话，你还听见过什么也会发出叽叽喳喳的声音？（小鸟、小鸡……） 师总结：是呀，多可爱的声音啊！你能可爱地来读一读这个词吗？（指名读——齐读） ⑤ 再齐读词语 师：气球要飞走了，只有读正确了，它才能找到自己的家，我们一起送它们回家吧！（点击哪个词语读哪个） 三、 认识偏旁，学写生字 1、 认识一个偏旁“病字头”，注意“病字头”的书写。一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 2、 指导书写“病”。教师先示范，学生看后临摹一个写一个。 四、再读课文，找出变化 1、 师：小朋友们，你们看，这是老师给科利亚拍的“心情照片”，（拿出三张脸谱）请小朋友们再读一读课文，找一找科利亚心情变化的句子，根据这些句子给三张照片排排队。 2、 生自读课文，体会科利亚的心情变化。 3、 板帖三张脸谱，并在相应的脸谱下写上：真没意思、心情一下子好了许多、开心地笑了。 五、联系实际，读中感悟 （一）学习第一、二两段 1、 师：科利亚一开始为什么会觉得真没意思？请你到文中找一找，到哪几自然段中去找啊？（1、2自然段） 2、 重点品读三句话： ① “他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 师：谁也不准来看他，妈妈能来吗？（不能）爸爸呢？（不能）爷爷奶奶呢？（不能）是呀，生病了，本来身体就已经（很难受、很痛苦），连你最亲的人都不能来看你，你会觉得怎么样？（孤独、伤心） 师：那科利亚能到病房外面去吗？（不能）能去公园玩吗？（不能）他还不能干哪些事？ 师：是呀，科利亚原来也是和我们一样活泼爱玩的孩子，现在这些事却都不能做了，如果是你，你会觉得怎么样？（难过、伤心、没意思） 师：好，带着这种感情，我们一起来读一读这句话。（齐读） ② “科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” 师：哪几个词让你感受到了“真没意思” (静静地、呆呆地) 师：是呀，医院里静静的，科利亚一个人躺在病床上，手上还挂着点滴他什么也不能做，只能呆呆地望着窗外，他在想些什么呢？ ③ “从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” 师：小朋友们，科利亚每天透过小小的窗户能看到什么？（对面的楼房和一角天空）是呀，连天空都只能看到小小的一角，除了这些，他什么也看不见了，难怪他会觉得（没意思）。 3、 生配乐读第1、2自然段。 师：下面请小朋友们跟着音乐读一读第1、2自然段，一起来感受一下科利亚的孤独、寂寞、没意思。 （二）学习第3、4两段 1、师创设情景，将一个实物气球在教室里放出，让学生感受科利亚心情变化。说说如果他是科利亚，看到这个可爱的气球，会有什么感觉？ 2、学习第四段 师：是啊，你们的心情科利亚也有，看，他猜出来是谁了吗？（课件出示课文第四段，学生自读。） 师：“准是米沙想的招儿”“准是”说明科利亚对米沙（很了解）他们是（好朋友）。 师：望着这可爱的气球，他好像看见了什么？（齐读句子） 3、师：窗前的气球代表同学们来看望科利亚了，如果你是科利亚的同学，你想通过气球对他说些什么，把你们的心里话写在气球上吧！打开作业纸。（学生写话，写好后交流。） （三）学习第5段 1、师：科利亚听到同学们的祝福，高兴地笑了。 2、结束语：小小的一扇窗，隔断了科利亚和外界的联系，却隔断不了同学们对科利亚的关爱，一个红色的气球，架起了科利亚和同学之间友谊的桥梁。爱是生病时一个红色的气球，爱是需要时一块小小的(橡皮)，爱是跌倒时扶起你的一双温暖的（小手），爱是下雨时共同撑起的一把（小伞），爱就在我们的身边，让爱满人间！ 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【作业】《窗前的气球作业纸》科利亚，我想对你说：（ ） （ ），我想对你说：（ ） Tags：窗前,气球,开课,教案,教学设计
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