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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。 2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 2学情分析学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 3重点难点重点：认识9个生字，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】jiaru一、故事导入，情感铺垫 1、小朋友们，你们知道神笔马良的故事吗？是呀，马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。假如你拥有这样一枝神笔,你想用它来做什么？ 生1、2、3交流 ①我想给妈妈画许多漂亮的衣服。——你妈妈一定会很开心！ ②我想给老师画一枝没有灰尘，永远也用不完的粉笔。 ——老师太感谢你了！ ③我想给我们学校画一栋教学楼。——你真有爱心！ 师：有个小女孩和你们一样，也梦想着有这样一枝神笔，她把自己的心愿写成了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗歌。 （出示课件并板书：23、假如） 生齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、师：假如小女孩有了这枝神笔，她会画些什么呢？（出示课件）①请同学们自由读课文，把课文读正确，如果遇到难读的字、词，请教一下拼音，多读几遍，也可以请旁边的同学帮忙。②找一找小女孩画了些什么，作上记号。 生自由读课文 师：我们请4位同学起来读一读，其他小朋友跟老师一起当小评委。 指名4位读 3位生评读—①字音读的很正确②声音响亮③课文读得通顺流利 2、（优良）（伸缩）（遥远）（寻找）（食物）（哭泣）（健康）（操场） 师：（出示课件）看，这是本课的生字。先在小组里拼一拼，读一读。 四人小组合作认字 师：谁愿意当小老师教大家读？ 小老师教读生字（带拼音） 师：（出示课件）把拼音拐杖去掉，跟你的同桌一起读一读！ 同桌读生字词（去拼音） 师：（出示课件）看来你们已经自信满满了，火车都准备好了吗？ 开火车读生字词 师：火车顺利到站了！全班一起再来读读这些词语！ 全班齐读 师：老师想跟你们一起玩个游戏，瞧，这是什么？ 生：魔方 师：看到魔方上面的词语了吗？看看谁读得最准。 师生玩魔方游戏 师：（出示课件）读了生字，谁来说说哪个字你记得最深刻？ 生4交流记字方法 良：在老师批改的作业中我看到过“良”这个字。（你真善于发现！） 寻：我们在前面的课文中学过 “扫地”的“扫”把提手旁换成寸字底就是“寻找”的“寻”。（你能用熟字来认识新字，真好！） 健康：我跟妈妈去医院时，看到“祝您早日健康”，所以我认识这两个字。（你能在生活中识字，真棒！） 操：我用换一换的方法记住了“操”，“洗澡”的“澡”把三点水换成提手旁，就是“操场”的“操”。（你的课外识字量真丰富！） 三、读悟结合，体验情感 1、师：生字新词会读会记了，我们再看课文，这一次我们一定能 把课文读的更好。第一组读第一小节，第二组读第二小节， 第三组读第三小节，第四组读最后一小节。 全班分小节读课文。 2、师：真棒，读的既正确又流利！现在谁来说说小女孩用神笔画了些什么？ 生1、2、3交流 师贴相应的图片（太阳、谷粒、健康的西西） 给小树画了个红红的太阳。②给小鸟画了许多好吃的谷粒。 给不幸的西西画了一双好腿。 3、师：你们真能干，都找对了！（课件出示三个句子）让我们再一起读读这3个句子吧！ 三个愿望都是美好的。你喜欢哪个愿望就把那节诗读给你的同桌听，同桌读的好的，你就送个“顶呱呱”给他，读得不好的地方你就帮帮他。开始吧！ 同桌互读小节 师：现在谁来跟大家分享你喜欢的愿望。 预设第二小节 生1：老师，能让我读第二小节诗歌吗？（出示课件） 生1读第二小节 师：鸟妈妈飞呀飞，它要飞去哪里？会飞到哪些遥远的地方？ 生1：飞到田野里找虫子。 生2：鸟妈妈飞过高山 生3：飞过蓝蓝的大海 师：大海远吗？是啊，无边无际的海啊，是多么的——遥远 （课件出示），大家读读这个词，说说你们发现了什么？ 生4：它们都是走之儿，遥远就是很远很远，要走很久很久。 师：对，我们在一年级学过一篇课文中已经认识过这个词，谁知道？ 生5：《我们多么想去看看》 （ 出示课件） ——遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 师：你们能用遥远说一句话么？ 生6：我想到遥远的太空去看看。 生7：在遥远的地方，有座城市叫西藏，我的姑姑就住在那里。 师：这个句子说的真好。小鸟在苦苦等待什么？ 生1：小鸟在等着鸟妈妈回来。 生2：它在家里很害怕，等着妈妈回来陪它。 生3：小鸟一定是饿坏了，等着妈妈找食物给它吃。 生4：小鸟最爱吃谷粒了，他盼着鸟妈妈能给它多带些好吃的谷粒。 师：是啊，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就再也不用到遥 远的地方去了。一起把第二小节读一读吧！（出示课件） 师：真是人多力量大，读的诗歌也动听。 预设第一小节 生1：我喜欢第一个愿望，我来读第一小节诗歌。（出示课件） 生1读第一小节 生2：听了他的朗读，我特别喜欢那个红红的太阳，我也想读这一节的诗歌。 生2读第一小节 师：你也把“红红的太阳”读的很好听。（课件出示：红红的太阳） 师：闭上眼睛想像一下“红红的太阳”，如果你看到了这红红的太阳，你就能把它读得更好。谁来读？ 生3：读“红红的太阳” 师：看来呀，读好这样的词语能帮助我们更好的读通句子。谁再来读一读，如果你能读得让大家都看到了这红红的太阳，说明你棒极了。 生4：读“红红的太阳” 师：看到了吗？恩，看到一点了。谁再来读读？ 生5：读“红红的太阳” 师：老师也看到红太阳了，你们看到了吗？ （课件出示红太阳）全班一起读吧——红红的太阳 师：有了这红红的太阳的照耀，小树一定会长的郁郁葱葱！一定能够快活地成长。（课件出示小树） 男孩子你们喜欢这样的太阳吗？那就读一读第一节诗吧。（出示课件） 女孩子们能超过他们吗？一起读读吧。 男女生读第一小节 除了红红的太阳，还可以说红红的什么？（句子） ——苹果、脸颊、西瓜、眼睛、枫叶、枣子、衣服、花、日子…… 师：像这样“怎样的什么”的词语，课文里还有吗？帮老师找一找，然后划出来。 生：寒冷的北风 好吃的谷粒 健康的身体 不幸的朋友 遥远的地方 生：窗前的小树 树上的小鸟 马良的神笔（哦，这是什么地方的小树、小鸟或谁的什么，跟我们上面说的词语有些不同） 师：你们的眼睛真亮！快和自己的同桌练练读好这些词语吧。 （课件出示词语） 同桌练读 全班齐读词语 预设第三小节 师：听你们读词语感觉真好。小诗人用神笔画了三个愿望，我们已经读了两个，还有一个愿望你们能把它读出来吗？（出示课件） 生1读第三小节 师：谁来评评**的朗读？ 生2：听了他的朗读，让我觉得西西在和我们一起奔跑，一起游戏。我也来读一读吧。 生2读第三小节 师：第一、二大组，让我们把这美好的祝愿带给西西吧！ 三、四大组，你们的祝愿呢？ 大组赛读第三小节 4、师：这位小女孩总是为别人着想，你们喜欢这个善良的小女孩吗？那你们想怎样来读课文？ 生：我想—小组合作读、同桌赛读、自己读、跟老师一起听着音乐读… 师：用你们喜欢的方式美美地读读这首诗歌！ 生练习美读课文 师：老师有个主意，我们听着音乐，全班一起美美地读读这篇诗歌，你们同意吗？ 师生齐读诗歌（出示课件） 四、巩固字词，指导书写 1、（课件出示）生字：哭 食 师：你们都和小女孩一样有着一颗难能可贵的爱心。一起来看看今天要写的字吧！请同学们认真观察这些字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么？ 2、指导书写，重点提示：（师范写 哭 食） 哭：要提醒大家，下面是一个“犬”不是“大”，可以将那一点看成流出来的眼泪。——（谢谢你的提醒。） 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点而不是捺。 ——你的眼睛真亮! 3、学生书写生字，教师巡视。 4、展示2位生的生字，生评。 五、小结，布置作业 师：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ （出示课件）背景音乐 作业：1．有滋有味地背诵诗歌。 2、假如你有一枝马良的神笔，开动小脑筋画一画，写一写。
23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【导入】jiaru一、故事导入，情感铺垫 1、小朋友们，你们知道神笔马良的故事吗？是呀，马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。假如你拥有这样一枝神笔,你想用它来做什么？ 生1、2、3交流 ①我想给妈妈画许多漂亮的衣服。——你妈妈一定会很开心！ ②我想给老师画一枝没有灰尘，永远也用不完的粉笔。 ——老师太感谢你了！ ③我想给我们学校画一栋教学楼。——你真有爱心！ 师：有个小女孩和你们一样，也梦想着有这样一枝神笔，她把自己的心愿写成了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗歌。 （出示课件并板书：23、假如） 生齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、师：假如小女孩有了这枝神笔，她会画些什么呢？（出示课件）①请同学们自由读课文，把课文读正确，如果遇到难读的字、词，请教一下拼音，多读几遍，也可以请旁边的同学帮忙。②找一找小女孩画了些什么，作上记号。 生自由读课文 师：我们请4位同学起来读一读，其他小朋友跟老师一起当小评委。 指名4位读 3位生评读—①字音读的很正确②声音响亮③课文读得通顺流利 2、（优良）（伸缩）（遥远）（寻找）（食物）（哭泣）（健康）（操场） 师：（出示课件）看，这是本课的生字。先在小组里拼一拼，读一读。 四人小组合作认字 师：谁愿意当小老师教大家读？ 小老师教读生字（带拼音） 师：（出示课件）把拼音拐杖去掉，跟你的同桌一起读一读！ 同桌读生字词（去拼音） 师：（出示课件）看来你们已经自信满满了，火车都准备好了吗？ 开火车读生字词 师：火车顺利到站了！全班一起再来读读这些词语！ 全班齐读 师：老师想跟你们一起玩个游戏，瞧，这是什么？ 生：魔方 师：看到魔方上面的词语了吗？看看谁读得最准。 师生玩魔方游戏 师：（出示课件）读了生字，谁来说说哪个字你记得最深刻？ 生4交流记字方法 良：在老师批改的作业中我看到过“良”这个字。（你真善于发现！） 寻：我们在前面的课文中学过 “扫地”的“扫”把提手旁换成寸字底就是“寻找”的“寻”。（你能用熟字来认识新字，真好！） 健康：我跟妈妈去医院时，看到“祝您早日健康”，所以我认识这两个字。（你能在生活中识字，真棒！） 操：我用换一换的方法记住了“操”，“洗澡”的“澡”把三点水换成提手旁，就是“操场”的“操”。（你的课外识字量真丰富！） 三、读悟结合，体验情感 1、师：生字新词会读会记了，我们再看课文，这一次我们一定能 把课文读的更好。第一组读第一小节，第二组读第二小节， 第三组读第三小节，第四组读最后一小节。 全班分小节读课文。 2、师：真棒，读的既正确又流利！现在谁来说说小女孩用神笔画了些什么？ 生1、2、3交流 师贴相应的图片（太阳、谷粒、健康的西西） 给小树画了个红红的太阳。②给小鸟画了许多好吃的谷粒。 给不幸的西西画了一双好腿。 3、师：你们真能干，都找对了！（课件出示三个句子）让我们再一起读读这3个句子吧！ 三个愿望都是美好的。你喜欢哪个愿望就把那节诗读给你的同桌听，同桌读的好的，你就送个“顶呱呱”给他，读得不好的地方你就帮帮他。开始吧！ 同桌互读小节 师：现在谁来跟大家分享你喜欢的愿望。 预设第二小节 生1：老师，能让我读第二小节诗歌吗？（出示课件） 生1读第二小节 师：鸟妈妈飞呀飞，它要飞去哪里？会飞到哪些遥远的地方？ 生1：飞到田野里找虫子。 生2：鸟妈妈飞过高山 生3：飞过蓝蓝的大海 师：大海远吗？是啊，无边无际的海啊，是多么的——遥远 （课件出示），大家读读这个词，说说你们发现了什么？ 生4：它们都是走之儿，遥远就是很远很远，要走很久很久。 师：对，我们在一年级学过一篇课文中已经认识过这个词，谁知道？ 生5：《我们多么想去看看》 （ 出示课件） ——遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 师：你们能用遥远说一句话么？ 生6：我想到遥远的太空去看看。 生7：在遥远的地方，有座城市叫西藏，我的姑姑就住在那里。 师：这个句子说的真好。小鸟在苦苦等待什么？ 生1：小鸟在等着鸟妈妈回来。 生2：它在家里很害怕，等着妈妈回来陪它。 生3：小鸟一定是饿坏了，等着妈妈找食物给它吃。 生4：小鸟最爱吃谷粒了，他盼着鸟妈妈能给它多带些好吃的谷粒。 师：是啊，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就再也不用到遥 远的地方去了。一起把第二小节读一读吧！（出示课件） 师：真是人多力量大，读的诗歌也动听。 预设第一小节 生1：我喜欢第一个愿望，我来读第一小节诗歌。（出示课件） 生1读第一小节 生2：听了他的朗读，我特别喜欢那个红红的太阳，我也想读这一节的诗歌。 生2读第一小节 师：你也把“红红的太阳”读的很好听。（课件出示：红红的太阳） 师：闭上眼睛想像一下“红红的太阳”，如果你看到了这红红的太阳，你就能把它读得更好。谁来读？ 生3：读“红红的太阳” 师：看来呀，读好这样的词语能帮助我们更好的读通句子。谁再来读一读，如果你能读得让大家都看到了这红红的太阳，说明你棒极了。 生4：读“红红的太阳” 师：看到了吗？恩，看到一点了。谁再来读读？ 生5：读“红红的太阳” 师：老师也看到红太阳了，你们看到了吗？ （课件出示红太阳）全班一起读吧——红红的太阳 师：有了这红红的太阳的照耀，小树一定会长的郁郁葱葱！一定能够快活地成长。（课件出示小树） 男孩子你们喜欢这样的太阳吗？那就读一读第一节诗吧。（出示课件） 女孩子们能超过他们吗？一起读读吧。 男女生读第一小节 除了红红的太阳，还可以说红红的什么？（句子） ——苹果、脸颊、西瓜、眼睛、枫叶、枣子、衣服、花、日子…… 师：像这样“怎样的什么”的词语，课文里还有吗？帮老师找一找，然后划出来。 生：寒冷的北风 好吃的谷粒 健康的身体 不幸的朋友 遥远的地方 生：窗前的小树 树上的小鸟 马良的神笔（哦，这是什么地方的小树、小鸟或谁的什么，跟我们上面说的词语有些不同） 师：你们的眼睛真亮！快和自己的同桌练练读好这些词语吧。 （课件出示词语） 同桌练读 全班齐读词语 预设第三小节 师：听你们读词语感觉真好。小诗人用神笔画了三个愿望，我们已经读了两个，还有一个愿望你们能把它读出来吗？（出示课件） 生1读第三小节 师：谁来评评**的朗读？ 生2：听了他的朗读，让我觉得西西在和我们一起奔跑，一起游戏。我也来读一读吧。 生2读第三小节 师：第一、二大组，让我们把这美好的祝愿带给西西吧！ 三、四大组，你们的祝愿呢？ 大组赛读第三小节 4、师：这位小女孩总是为别人着想，你们喜欢这个善良的小女孩吗？那你们想怎样来读课文？ 生：我想—小组合作读、同桌赛读、自己读、跟老师一起听着音乐读… 师：用你们喜欢的方式美美地读读这首诗歌！ 生练习美读课文 师：老师有个主意，我们听着音乐，全班一起美美地读读这篇诗歌，你们同意吗？ 师生齐读诗歌（出示课件） 四、巩固字词，指导书写 1、（课件出示）生字：哭 食 师：你们都和小女孩一样有着一颗难能可贵的爱心。一起来看看今天要写的字吧！请同学们认真观察这些字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么？ 2、指导书写，重点提示：（师范写 哭 食） 哭：要提醒大家，下面是一个“犬”不是“大”，可以将那一点看成流出来的眼泪。——（谢谢你的提醒。） 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点而不是捺。 ——你的眼睛真亮! 3、学生书写生字，教师巡视。 4、展示2位生的生字，生评。 五、小结，布置作业 师：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ （出示课件）背景音乐 作业：1．有滋有味地背诵诗歌。 2、假如你有一枝马良的神笔，开动小脑筋画一画，写一写。
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