22窗前的气球课件配套优秀教案设计

22　窗前的气球 小学语文       人教2001课标版

1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

一、 导入 1、师，课件出示气球，这是什么？（气球），你在哪里看到过气球？（街上、舞台上）你们看到的气球都是起装饰的作用，今天我们要来学习一篇跟气球有关的课文，这里的气球还有一个特殊的作用。 2、课件出示课题，板书：22、窗前的气球 齐读 指导学生把“的”读得又轻又短。 二、检查自学： 1、自由读课文，遇到难读的字可以多读几遍，思考：课文主要讲了一件什么事？2、课件出示词语，多种形式读 3、课件出示，你能用这些词语说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习1、2段，体会“真没意思” 1、理解“传染病”的意思 师：科利亚得的是传染病，你对传染病有了解吗？ 师小结：是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典、禽流感、红眼病……所以，医院作出了规定： 课件出示句子：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：这里的“谁”指的是哪些人呢 （ 抽生说） 师：谁也不能来看他，爸爸能来吗？生：不能 师：来了会怎样？生：会传染 师：妈妈能来吗？同学们呢？老师呢？所有的人都不能来看他，你们的理解真好，谁能给我们来读一读？（抽生读） 师：老师相信大家也能读的这么好，我们一起来读读。（齐读） 师：不但外面的人不能来看他，他也不能随便到外面去，不能去找他的小伙伴，他还不能做什么？ 生：他不能（玩游戏、滑滑梯、捉迷藏、乱动手上有针） 师：这么多开心的事他都不能做，甚至连手都不能乱动，医院的日子实在是？ 生：难受、孤独、没意思 师：对啊，此时的科利亚实在是没意思，谁想再给大家读读这句话（抽生读） 师评价：我听出科利亚的孤独了。 2、联系上下文，理解“静静地躺”、“呆呆地望” 师：课件出示“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”此时的科利亚只能（生读这句话） 师：这天，从早上到晚上，科利亚只能（生读这句话） 第二天，当小朋友们在学校愉快地学习，在操场上快乐地做游戏的时候，科利亚只能（生读这句话） 一周过去了，科利亚还是这样只能（生读这句话） 师：可是从三楼能望到什么呢？（抽生说） 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。出示课件 师：请大家一起告诉我，他能看到什么？（课件：一角天空、楼房） 师：他觉得（课件变红“真没意思。”），补板书：加“真” 师：真还能换成哪些词语？ 生：“实在” 师：你能换成实在读一读最后一句话吗？生读 生：“很” 师：换成很读一读 生：“非常” 师：换成非常读一读 生：“十分” 师：换成十分读一读 生：“特别” 师：换成特别读一读 四、抓住关键词，读3、4、5段，体会“高兴地笑了” 师：就在科利亚觉得真没意思的时候，突然（课件）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗前停住了，气球停了一会儿开始一上一下地动了起来，怎么回事呢？科利亚感到特别奇怪，读读4-、5自然段，帮科利亚找找答案。 生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 师：米沙想的是什么招？（放气球） 师：课件出示“气球上画着一张可爱的小脸。”让我们一起来读一读。（齐读） 师：请大家看看这张小脸，看看哪儿最可爱？ 生：嘴巴，笑得合不拢嘴 生：形状，像圆形的皮球 生：颜色，红红的 师：这个气球圆圆的、红红的，确实很可爱。谁来读读这句话？（抽生读） 师：看到这张可爱的小脸，科利亚猜出来了，他猜出什么来了？ 生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。课件出示 师：（课件“准是”变红）可以把“准是”换成哪些词语？ 生：肯定、一定、绝对 师：科利亚那么多同学，为什么他觉得准是米沙？ 生：他们是好朋友 生：可能从前科利亚生病的时候米沙也是用这个方法 师：你们说的都有道理，他们是一对好朋友，常常互相帮助，所以当科利亚得了传染病的时候，想到了这个办法。 师：这个气球不但颜色好看，样子漂亮，它还带来了同学们对科利亚的？ 生：友情、友谊、关心、问候 师：所以科利亚看到这个气球他会觉得特别的可爱。我们再来读读这句话。（课件出示 齐读） 师：除了看到这可爱的气球，科利亚好像还看到什么呢？在文中找出句子读一读。 生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。出示课件 师：同学们围着米沙会说些什么？还会做些什么动作呢？（四人小组讨论，请一组来表演） 师：这就是——叽叽喳喳地指手画脚 师：看着气球上这张可爱的小脸，科利亚仿佛看到了来看望他的小伙伴们，此时，他的心情又是怎样的呢？ 师：课件出示“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”（课件变红“高兴地笑了”） 板书：高兴地笑了 师：同学们送给科利亚的仅仅是一个气球吗？还是什么？ 生：一份关心、一份友情、一份爱 师：是的，如果把大家说的话汇成一个字就是“爱”。师：画爱的气球 师：正是这个爱的气球让刚才没意思的科利亚高兴地笑了。 师：爱可以是窗前带着笑脸的红气球 爱可以是遇到困难时的一句鼓励 爱还是什么呢？（抽生说） 师：爱其实就在我们身边，当别人难过的时候，可以唱一首歌。当别人痛苦的时候，可以送上一句安慰的话……每一句话‘每一个行动都是一份深深的爱。课件出示“只要人人献出一点爱，人间永远是春天。” 五：写字指导：床 病 1、 说说这两个字的偏旁区别 2、 病字头的点、撇不要离广太远 3、 师范写，生书空 4、生写，师巡视 六、小结 师：把这个爱的故事带回家，讲给爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。

22　窗前的气球

22　窗前的气球

一、 导入 1、师，课件出示气球，这是什么？（气球），你在哪里看到过气球？（街上、舞台上）你们看到的气球都是起装饰的作用，今天我们要来学习一篇跟气球有关的课文，这里的气球还有一个特殊的作用。 2、课件出示课题，板书：22、窗前的气球 齐读 指导学生把“的”读得又轻又短。 二、检查自学： 1、自由读课文，遇到难读的字可以多读几遍，思考：课文主要讲了一件什么事？2、课件出示词语，多种形式读 3、课件出示，你能用这些词语说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习1、2段，体会“真没意思” 1、理解“传染病”的意思 师：科利亚得的是传染病，你对传染病有了解吗？ 师小结：是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典、禽流感、红眼病……所以，医院作出了规定： 课件出示句子：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：这里的“谁”指的是哪些人呢 （ 抽生说） 师：谁也不能来看他，爸爸能来吗？生：不能 师：来了会怎样？生：会传染 师：妈妈能来吗？同学们呢？老师呢？所有的人都不能来看他，你们的理解真好，谁能给我们来读一读？（抽生读） 师：老师相信大家也能读的这么好，我们一起来读读。（齐读） 师：不但外面的人不能来看他，他也不能随便到外面去，不能去找他的小伙伴，他还不能做什么？ 生：他不能（玩游戏、滑滑梯、捉迷藏、乱动手上有针） 师：这么多开心的事他都不能做，甚至连手都不能乱动，医院的日子实在是？ 生：难受、孤独、没意思 师：对啊，此时的科利亚实在是没意思，谁想再给大家读读这句话（抽生读） 师评价：我听出科利亚的孤独了。 2、联系上下文，理解“静静地躺”、“呆呆地望” 师：课件出示“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”此时的科利亚只能（生读这句话） 师：这天，从早上到晚上，科利亚只能（生读这句话） 第二天，当小朋友们在学校愉快地学习，在操场上快乐地做游戏的时候，科利亚只能（生读这句话） 一周过去了，科利亚还是这样只能（生读这句话） 师：可是从三楼能望到什么呢？（抽生说） 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。出示课件 师：请大家一起告诉我，他能看到什么？（课件：一角天空、楼房） 师：他觉得（课件变红“真没意思。”），补板书：加“真” 师：真还能换成哪些词语？ 生：“实在” 师：你能换成实在读一读最后一句话吗？生读 生：“很” 师：换成很读一读 生：“非常” 师：换成非常读一读 生：“十分” 师：换成十分读一读 生：“特别” 师：换成特别读一读 四、抓住关键词，读3、4、5段，体会“高兴地笑了” 师：就在科利亚觉得真没意思的时候，突然（课件）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗前停住了，气球停了一会儿开始一上一下地动了起来，怎么回事呢？科利亚感到特别奇怪，读读4-、5自然段，帮科利亚找找答案。 生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 师：米沙想的是什么招？（放气球） 师：课件出示“气球上画着一张可爱的小脸。”让我们一起来读一读。（齐读） 师：请大家看看这张小脸，看看哪儿最可爱？ 生：嘴巴，笑得合不拢嘴 生：形状，像圆形的皮球 生：颜色，红红的 师：这个气球圆圆的、红红的，确实很可爱。谁来读读这句话？（抽生读） 师：看到这张可爱的小脸，科利亚猜出来了，他猜出什么来了？ 生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。课件出示 师：（课件“准是”变红）可以把“准是”换成哪些词语？ 生：肯定、一定、绝对 师：科利亚那么多同学，为什么他觉得准是米沙？ 生：他们是好朋友 生：可能从前科利亚生病的时候米沙也是用这个方法 师：你们说的都有道理，他们是一对好朋友，常常互相帮助，所以当科利亚得了传染病的时候，想到了这个办法。 师：这个气球不但颜色好看，样子漂亮，它还带来了同学们对科利亚的？ 生：友情、友谊、关心、问候 师：所以科利亚看到这个气球他会觉得特别的可爱。我们再来读读这句话。（课件出示 齐读） 师：除了看到这可爱的气球，科利亚好像还看到什么呢？在文中找出句子读一读。 生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。出示课件 师：同学们围着米沙会说些什么？还会做些什么动作呢？（四人小组讨论，请一组来表演） 师：这就是——叽叽喳喳地指手画脚 师：看着气球上这张可爱的小脸，科利亚仿佛看到了来看望他的小伙伴们，此时，他的心情又是怎样的呢？ 师：课件出示“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”（课件变红“高兴地笑了”） 板书：高兴地笑了 师：同学们送给科利亚的仅仅是一个气球吗？还是什么？ 生：一份关心、一份友情、一份爱 师：是的，如果把大家说的话汇成一个字就是“爱”。师：画爱的气球 师：正是这个爱的气球让刚才没意思的科利亚高兴地笑了。 师：爱可以是窗前带着笑脸的红气球 爱可以是遇到困难时的一句鼓励 爱还是什么呢？（抽生说） 师：爱其实就在我们身边，当别人难过的时候，可以唱一首歌。当别人痛苦的时候，可以送上一句安慰的话……每一句话‘每一个行动都是一份深深的爱。课件出示“只要人人献出一点爱，人间永远是春天。” 五：写字指导：床 病 1、 说说这两个字的偏旁区别 2、 病字头的点、撇不要离广太远 3、 师范写，生书空 4、生写，师巡视 六、小结 师：把这个爱的故事带回家，讲给爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。