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共2课时
22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版 1学情分析经过一年的语文学习，学生的基本知识基本技能方面已经达到了教学目标，由于是自己从一年级带出来的，与学生的配合非常默契，我的教学形式学生也非常熟悉。本班学生基础知识比较牢固，很喜欢以游戏的形式学习，特别是有竞争性的游戏，很容易调动他们的积极性。本班大部分学生比较听话，但仍有极少部分的学生比较懒惰，不愿完成作业，但如果课后辅导一下还是可以的，本班学生有良好的学习习惯，会做充分的预习工作 。所以再讲生字词时会比较轻松。但学生的阅读能力与感悟能力则是本班学生和我应该提高的地方 搜索 复制 2教学过程 2.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 2.2 第二学时 评论(0) 教学目标1正确·流利·有感情的朗读课文，通过读体会科里亚的心情变化，并能用“可爱的”“高兴地”说句子 2：明白气球代表的含义，体会同学之间的真挚情谊，让学生学会珍惜友谊，明白友情无价。 搜索 复制 评论(0) 学时重点：通过读感悟科里亚的心情变化。并有感情的朗读相关的句子 搜索 复制 评论(0) 学时难点：明白气球的含义，体会同学之间的真挚情谊。 搜索 复制 教学活动 活动1【讲授】窗前的气球的第二课时教学流程（一）谈话导入 师：（拿出没有笑脸的气球）同学们，这是什么？ 生：气球 师：我们上一节课学的课文就与气球有关，谁来说一说这个关于气球的故事？（学生说故事） 师：那同学们看看老师手中的气球与米沙送给科里亚的气球有什么不一样？请同学们拿出你们的气球画一画米莎的气球.(学生在气球上画笑脸) （二）复习词语 1：赛读词语夺气球（方式：两位两位同学比赛读词语，看谁读的又快又准确，输的一方把气球给赢的一方） （三）朗读感悟 过度语：师：经过刚刚的游戏有的同学收获很多气球，而有的同学一个也没有，不过输得同学别泄气，我们接下来会有很多比赛，你们还有机会把气球夺回来。班上手中最多的气球是谁？你能告诉我你的气球是哪里来的？（比赛赢来的）那文中的气球是怎么来的呢？ 1：读一二段，感悟科里亚的孤单 （1）学生自由独一二段，说说你读到了什么 学生一：科里亚得了传染病（教师提问“传染病“是什么意思？我们生活中有哪些“传染病”，如水痘，红眼病等等） 学生二：我觉得科里亚很孤单。 （2）学生找科里亚孤单的句子（科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。） 师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”） 师：此时科里亚静静的躺在病床上，呆呆的望着窗外，他会想些什么呢？ 师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ 生1：他好想爸爸妈妈来看他。 生2：他好想自己的病快点好呀。 生3：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。 生4：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。 师：你们看到床上的科里亚有什么感受呢？ 生1：我觉得很难过。 生2：我感到科利亚好孤独啊！（板书孤单） 生3：我有点想哭 生4：我也想哭 生5：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！ 师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。 （3）学生练读一二段 （4）指名读一二段 2：读四，五段，感悟科里亚的快乐 过渡语：师：正当科里亚望着窗外发呆的时候，他看到了什么呢？，请同学们自由读四，五自然段 学生自由读四，五自然段 生1：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。 生2：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。 （2）出示句子： ①气球上画着一张小脸。 ②气球上画着一张可爱的小脸。 师：同学们看看这两个句子，哪一句写的是你们手中的气球，哪一句学的是教师手中的气球，这两个气球你喜欢哪一个，这两句话你喜欢哪一句？为什么 （3）生自由读句子。 生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。 师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。） 师：读得多好啊，你们想读吗？ 生：想 师：一起读读吧？ 师：我不光看到了气球上有可爱的笑脸，还看到了我们班上有一十一张可爱的笑脸，谁能用“可爱的“说句子 （4）学生用“可爱的“说句子 师：当科利亚看到这个画有可爱的笑脸时他的心情怎么样了？ 生：科里亚看着那张逗人的笑脸，高兴地笑了（板书高兴地笑了） （5）学生用“高兴地”说句子 师：看到科里亚笑了，你们开不开心？谁能通过读这一句表达自己为科里亚高兴呢？ （6）学生有感情的读句子。 师：为什么科里亚看到这个气球一下子就高兴起来了呢？ 生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。（板书，逗人的笑脸） 生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。 师：这个让科里亚高兴的人是谁？(米沙)你觉得米沙是怎样的孩子？（善良，关心同学，，，，，） 师：现在 假如你们就是科里亚的同学，在下面为科里亚放气球，会说些什么，做些什么呢？（学生自由发言，趁机理解指手画脚的意思） 师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 生1：科利亚，你好了吗？ 生2：科利亚，祝你早日康复。 生3：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。 生4：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？ （四）拓展 师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？ 生1：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。 生2：我给他打电话，和他聊天。 生3：我给他写信，告诉他学校里的趣事。 生4：我折一架纸飞机，飞上去。 师，有了同学们的关心，我相信科利亚不久就会好起来的。现在让我们一起在气球上写生你们的祝福吧。 （五）情感迁移 师：可是，我想有几位同学可能没办法在她们的气球上写祝福给科里亚了，因为有许多同学在今天的比赛中输掉了自己的气球，这该怎们办呢？ 生：让赢的人把气球给还输的人 师：你们愿意吗？（赢的人把气球给还了输的同学） 师：（问赢的同学）你们为什么要把赢回来的气球给他们？ 生1：因为我想和大家一起在气球上给科里亚送祝福 生2：因为他是我的好朋友。 生3：因为我已经有一个了。 生4：因为我也想做像米沙一样的人。这样我就会有许多的好朋友。 师：（问输的同学）你喜欢这个气球吗，为什么？ 生1：这样我就可以给科里亚写祝福语了。 生2：因为气球上的笑脸很可爱，我很喜欢。 生3：因为我像科里亚一样幸福，有像米沙一样的朋友。 师：同学们手中的气球让我们看到了友情，快乐，幸福，同学们很喜欢，那文中这个窗前的气球你们喜欢吗？为什么？ 生1：喜欢，因为这个气球很可爱。 生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。 生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。 生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。 生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。 生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。 （六）作业布置：1完成本课时的配套练习 2把这个故事讲给自己的家人或朋友听 (七）板书 22窗前的气球 关心和爱 科里亚 病了 孤单难受 看到气球 高兴地笑了 搜索 复制 22 窗前的气球 课时设计 课堂实录22 窗前的气球 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：窗前,气球,第一,课时,导学案
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