14荷叶圆圆教学设计

地区： 重庆市 - 重庆市 - 九龙坡

学校：重庆市九龙坡区鹅公岩小学校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

通过一学期的学习，学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

借助拼音正确认识生字，做到正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

1、揭示课题。

荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符！现在，我们随着夏姑娘的脚步一起去和这些荷叶交朋友吧！今天这节课，我们来学习“荷叶圆圆”看老师写课题（会看的小朋友就是会学习的小朋友）--板书课题：荷叶圆圆， “荷”是我们学习的新朋友，谁有办法记住咱们这位新朋友（让我们齐读课题）。

课件出示：荷叶配乐的美景画面）小朋友瞧，这是什么？仔细看，荷叶怎么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的

1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢呢。小朋友打开书本62页，自由放声读一读课文，要求：不认识的字借助拼音宝宝，难读的句子多读几次，争取把课文读通顺，听明白了吗？

2、自学生字词

出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来要跟你们交朋友了！自由跟它们打声招呼吧！

汇报生字学习情况

（1）谁愿意来当小老师领着大家读？谁愿意单独站起来读一读？

（2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗！

（3）现在我们来玩猜字游戏，

（4）我们的生字朋友还想来跟你们玩开火车读？

（5）生字宝宝还想让你们说说用什么方法记住了哪个字？我们先来回忆一下我们都学过哪些识字方法？说说你用什么方法记住哪个字。 猜字谜──

（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停

 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

 看动作猜字──摇（扌）蹲（足）

利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──

 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

 换偏旁：（蓝）篮

【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

1、把生字娃娃放在课文中，读一读，读之前老师有个要求：

1，读准字音，读通句子。2.课文中写了荷花池里有哪些伙伴，你能找出他们吗，画上圈？

边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。指名说，板贴

2、谁还能说说荷叶是（ ）的（ ）。（板贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）

3、这一池的荷叶可真诱人哪，小动物们把荷叶当作了不同的东西，真有趣，我们看，师引读。过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠吧。

【一年级学生的整体感知能力并不好，因此，在读课文后要给予扶手帮助他们概括。在整篇课文读通后，才能由篇及段，进入文本的细读。否则，课文讲解就是无源之水，无本之木。】

四、研读第二自然段

（出示第二自然段）自由读读这个自然段，试着去读好。

1、谁愿意站起来读？

2、小水珠躺在荷叶上，还眨着自己亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！

3、出示：晶—亮晶晶  学生根据字的构造理解字的意思。 说ABB样式的词语。

4、小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？

4、现在老师请你们再选择自己喜欢的方式来练读这段话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。还可以配上动作练读。

5、哪位小水珠愿意再来展示一下。

6、背诵（读得真好。这么美的句子如果把它背下来就更好了。自己先试试吧！（指名练背 全班配上动作背）

【教学要循序渐进，因此，在句段的教学中，力求体现层次，读通，读懂，读出感情。而背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己的语言的前提。】

这真是太舒服了，难怪小水珠说：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。

2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（同桌一起读读看，齐读）

夏天到，夏天到，

圆圆荷叶长得绿。

小水珠，亮晶晶，

摇篮里面摇一摇。

小鱼儿，笑嘻嘻，

小青蛙蹲着呱呱叫。

小蜻蜓翅膀大，

停机坪上跑呀跑，

花朵中间飞呀飞。

我们可以一边拍手，一边读，想配动作的小朋友还可以加上动作。

有两个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机）

1、认识他们吗？一起来叫一叫他们的名字。

2、仔细观察，你发现这两个字有什么小秘密？（你有一双火眼金睛）哪里最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、师范写，（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）学生自由练习书写

4、展评作业

5、同桌互评

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、揭示课题。

荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符！现在，我们随着夏姑娘的脚步一起去和这些荷叶交朋友吧！今天这节课，我们来学习“荷叶圆圆”看老师写课题（会看的小朋友就是会学习的小朋友）--板书课题：荷叶圆圆， “荷”是我们学习的新朋友，谁有办法记住咱们这位新朋友（让我们齐读课题）。

课件出示：荷叶配乐的美景画面）小朋友瞧，这是什么？仔细看，荷叶怎么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的

1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢呢。小朋友打开书本62页，自由放声读一读课文，要求：不认识的字借助拼音宝宝，难读的句子多读几次，争取把课文读通顺，听明白了吗？

2、自学生字词

出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来要跟你们交朋友了！自由跟它们打声招呼吧！

汇报生字学习情况

（1）谁愿意来当小老师领着大家读？谁愿意单独站起来读一读？

（2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗！

（3）现在我们来玩猜字游戏，

（4）我们的生字朋友还想来跟你们玩开火车读？

（5）生字宝宝还想让你们说说用什么方法记住了哪个字？我们先来回忆一下我们都学过哪些识字方法？说说你用什么方法记住哪个字。 猜字谜──

（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停

 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

 看动作猜字──摇（扌）蹲（足）

利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──

 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

 换偏旁：（蓝）篮

【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

1、把生字娃娃放在课文中，读一读，读之前老师有个要求：

1，读准字音，读通句子。2.课文中写了荷花池里有哪些伙伴，你能找出他们吗，画上圈？

边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。指名说，板贴

2、谁还能说说荷叶是（ ）的（ ）。（板贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）

3、这一池的荷叶可真诱人哪，小动物们把荷叶当作了不同的东西，真有趣，我们看，师引读。过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠吧。

【一年级学生的整体感知能力并不好，因此，在读课文后要给予扶手帮助他们概括。在整篇课文读通后，才能由篇及段，进入文本的细读。否则，课文讲解就是无源之水，无本之木。】

四、研读第二自然段

（出示第二自然段）自由读读这个自然段，试着去读好。

1、谁愿意站起来读？

2、小水珠躺在荷叶上，还眨着自己亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！

3、出示：晶—亮晶晶  学生根据字的构造理解字的意思。 说ABB样式的词语。

4、小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？

4、现在老师请你们再选择自己喜欢的方式来练读这段话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。还可以配上动作练读。

5、哪位小水珠愿意再来展示一下。

6、背诵（读得真好。这么美的句子如果把它背下来就更好了。自己先试试吧！（指名练背 全班配上动作背）

【教学要循序渐进，因此，在句段的教学中，力求体现层次，读通，读懂，读出感情。而背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己的语言的前提。】

这真是太舒服了，难怪小水珠说：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。

2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（同桌一起读读看，齐读）

夏天到，夏天到，

圆圆荷叶长得绿。

小水珠，亮晶晶，

摇篮里面摇一摇。

小鱼儿，笑嘻嘻，

小青蛙蹲着呱呱叫。

小蜻蜓翅膀大，

停机坪上跑呀跑，

花朵中间飞呀飞。

我们可以一边拍手，一边读，想配动作的小朋友还可以加上动作。

有两个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机）

1、认识他们吗？一起来叫一叫他们的名字。

2、仔细观察，你发现这两个字有什么小秘密？（你有一双火眼金睛）哪里最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、师范写，（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）学生自由练习书写

4、展评作业

5、同桌互评