22窗前的气球优质课教案

日期:2016-1-8 12:13 阅读:

共1课时

22　窗前的气球　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、能用“可爱的”“高兴地”造句。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。

2学情分析

学生对于长篇课文的理解较弱，需要课前预习。

3教学重难点

体会同学之间的友爱。

4教学过程 4.1 第2学时 教学活动 活动1【导入】一、回顾旧知，谈话导入

上节课，我们知道科利亚得了传染病，孤零零地躺在病床上，让我们一起去看看伤心的科利亚吧。（齐读1、2段）正在苦闷、伤心的科利亚突然看见了什么？（读第3节）这是怎么回事呢？这是一个怎样的红气球？这节课我们一起去找寻答案。
编辑

活动2【讲授】二、学习4、5段，感受高兴的科利亚

1、自读第4段后回答。

2.这只气球有什么特别的地方吗？（理解“可爱”）

出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。（读出“可爱”的语气。让我也看看你们可爱的小脸吧，带着这张可爱的小脸再来读读。）读得多好啊！
3.这是谁想出来的主意啊？（理解“招儿”、“准是”）为什么科利亚这么肯定的认为是米沙想出来的主意呢？（联系想象米沙平时也是如此的热心帮助同学）

4.看到这只画着可爱小脸的气球，科利亚的心情一下子好了许多。（出示句子指名感情朗读：你能用你的朗读表现出科利亚此时的好心情吗？

师：（出示）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。这个句子有点长，谁有信心读好它吗？（指读-齐读）为什么在“看见”前面要加一个“好像”呢？（科利亚看到气球后的联想，不是真的看见）近义词——仿佛。现在，请你也想象一下，他们叽叽喳喳地在说什么呢？（生说—再读）

（出示）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

（1）抓住“高兴”感情读

（2）科利亚因为什么而笑了？（可爱的小脸逗笑了，米沙的“招儿”“创举”会心地笑，同学的特殊问候感激地笑，忘记了病房的孤单开心地笑……）

让我们一起读读这句话吧。

活动3【活动】三、升华情感

这窗前的气球，代表了什么？出示：窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
1、如果你是科利亚的同学，你会怎么问候他呢？吧你的问候写在你的气球上吧！（写后交流）

2、科利亚多么高兴啊，让我们也一起来分享他的快乐吧！（齐读3、4、5节）

3、科利亚的伙伴们，你们还有别的办法去问候科利亚吗？（放风筝、打电话、写信、写贺卡……）

活动4【练习】四、小结

1，回顾课文内容，对比科利亚的心情变化。完善板书。

师：科利亚得了传染病住院，觉得真没意思。板书（真没意思）最后，科利亚却高兴地笑了，板书：（高兴地笑）。是因为什么？板画（气球）这仅仅是一个气球吗？它代表了什么？同学们对科利亚的关心和问候（板书关心，问候）。也让我们感受到了同学之间珍贵的友谊（板书：友谊）。

2，点明主旨，结束教学

师：有一种力量能给人温暖，那就是爱，相信同学们也能帮助别人献出爱心。因为只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

播放音乐《爱的奉献》

活动5【作业】五、板书设计

22 窗前的气球

真没意思高兴地笑

活动6【作业】六、教学反思：

《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。我执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。

22　窗前的气球　

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