22窗前的气球教学设计(第一课时)

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

1、学生在第一课时，识记、学写了生字，初读了课文，感受到了处出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亚在病中的孤独、寂寞、无奈、痛苦、真没意思的感情基调，为第二课时的学习做好认知和情感上的铺垫。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，尤其对问题式的学习很感兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1．检查字词：

出示词语：科利亚    拴着  开始  猜出来 

逗人    传染病   指手画脚

认识了生字词语，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，现在请同学分自然段读，其他小朋友边听边想：在科利亚身上发生了一件什么事？

二、深入感知

（一）感受“孤独、无聊”

1、请同学们自由读课文1自然段，看看你们读能懂什么？

2、他得了什么病？你们了解传染病吗？

传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病……所以医院作出了规定：

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

你读的很好，谁也不准来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？

此时，我们的科利亚多么希望爸爸妈妈的陪伴，可是爸爸妈妈不能来看他；多么需要老师，同学的陪伴，可是老师，同学不能来看他。谁能把他此时此刻的心情读出来？让我们一起读。

4、不能见到自己的亲人、朋友，不能出去玩。科里亚该有多（难过啊）？他只能静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。请学生读第二段。

5、科利亚就这样躺着，望着，躺着，望着，躺着，望着·······你感受到此时科利亚很（没意思）。〈板书没意思〉一起读：他感觉真没意思。

　6、你们都是情感十分丰富的孩子，想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读1、2自然段，再一次感受科利亚的孤独与难受。（生齐读。）

（二）感受“高兴”的气氛：

1．突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？2．大声读读第4自然段吧，看你明白了什么。（学生自由读4段）

谁放的气球？你是从哪知道的？

让我们再来看看这张逗人的笑脸。科利亚看到这张笑脸，他就好像想到了谁？是同学们来看望科利亚了。就是同学们一张张可爱的笑脸，让科利亚的心情一下子好了许多。看着这可爱的红气球，他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
小朋友，假设你是科利亚的同学，你想不想去看看他？现在我们就站在医院三楼的窗户下面，你们会叽叽喳喳地说些什么呢？和你的同桌说一说吧。请学生回答。
所有的语言和动作都化做了窗户前这一上一下的气球。他们会在楼下喊什么啊？

6、听到你们的祝福，此时的科利亚笑了。让我们一起读一下第5段。7、现在的气球还是气球吗？它变成了什么？

 三、想象拓展，指导书写

      科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，我想过不了多久他一定会康复出院重新回到小伙伴中间。我们来写几个漂亮的汉字当作祝福的礼物送给科利亚吧。

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

教学过程：

一、复习导入

1．检查字词：

出示词语：科利亚    拴着  开始  猜出来 

逗人    传染病   指手画脚

认识了生字词语，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，现在请同学分自然段读，其他小朋友边听边想：在科利亚身上发生了一件什么事？

二、深入感知

（一）感受“孤独、无聊”

1、请同学们自由读课文1自然段，看看你们读能懂什么？

2、他得了什么病？你们了解传染病吗？

传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病……所以医院作出了规定：

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

你读的很好，谁也不准来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？

此时，我们的科利亚多么希望爸爸妈妈的陪伴，可是爸爸妈妈不能来看他；多么需要老师，同学的陪伴，可是老师，同学不能来看他。谁能把他此时此刻的心情读出来？让我们一起读。

4、不能见到自己的亲人、朋友，不能出去玩。科里亚该有多（难过啊）？他只能静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。请学生读第二段。

5、科利亚就这样躺着，望着，躺着，望着，躺着，望着·······你感受到此时科利亚很（没意思）。〈板书没意思〉一起读：他感觉真没意思。

　6、你们都是情感十分丰富的孩子，想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读1、2自然段，再一次感受科利亚的孤独与难受。（生齐读。）

（二）感受“高兴”的气氛：

1．突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？2．大声读读第4自然段吧，看你明白了什么。（学生自由读4段）

谁放的气球？你是从哪知道的？

让我们再来看看这张逗人的笑脸。科利亚看到这张笑脸，他就好像想到了谁？是同学们来看望科利亚了。就是同学们一张张可爱的笑脸，让科利亚的心情一下子好了许多。看着这可爱的红气球，他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
小朋友，假设你是科利亚的同学，你想不想去看看他？现在我们就站在医院三楼的窗户下面，你们会叽叽喳喳地说些什么呢？和你的同桌说一说吧。请学生回答。
所有的语言和动作都化做了窗户前这一上一下的气球。他们会在楼下喊什么啊？

6、听到你们的祝福，此时的科利亚笑了。让我们一起读一下第5段。7、现在的气球还是气球吗？它变成了什么？

 三、想象拓展，指导书写

      科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，我想过不了多久他一定会康复出院重新回到小伙伴中间。我们来写几个漂亮的汉字当作祝福的礼物送给科利亚吧。