23假如教学创新设计

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

一、知识与技能

1.　认识9个生字，会写8个生字。能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字

2.　在正确朗读的基础上，能流利、有感情得朗读课文。

二、过程与方法

1.　通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；

2.　通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利、读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

三、情感态度与价值观

1.　体会小作者的美好心愿，并向往和追求美好的事物；

2.  初步树立关爱他人、关爱环境、关爱生活的意识。　

      二年级的学生有丰富的想象力，而“神笔马良”的故事他们也早有接触。我班学生都已经初步养成了课前预习的好习惯，在课堂上积极思考，敢于表达，所以学起来会更容易接受诗歌中所要表达的感情。

1.　有感情得朗读课文，体会文章主旨；

2.　初步树立关爱他人、关爱环境、关爱生活的意识。

一、谈话激趣导入

你们还记得《神笔马良》这个故事吗？想一想在故事中马良拿他的神笔都做了什么事情？
假如你有一枝神笔，你想用它来做些什么？
同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良的神笔的。你们知道课文中的主人公想用神笔干什么吗？
板书并齐读课题《假如》。

一．初读课文，整体感知

1、 自由读课文，圈出生字认一认，不认识的可请教同学。

2、指名读课文，并思考：作者要用马良的神笔实现什么愿望呢？用“想给（  ）画上（ ）”来回答。

3、指生答：

 想给小树画上太阳

  想给小鸟画上谷粒

  想给西西画上好腿

二、再读课文，读中悟情

师：为什么要给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿呢？我们首先来认识一下这三个小家伙吧！
出示课件，你看到了什么？（在寒冷的北风里，一棵小树冻得直打哆嗦；几只鸟宝宝张大嘴巴等待妈妈喂食，可是妈妈出去了好久爱还没回来，孩子们饿的哭了起来；西西失去了双腿，呆呆地望着天空中自由自在飞翔的鸟儿想：我要是像小鸟一样自由该多好啊！）
看了这些，你有什么感受？（可怜）找到文中描写这三个小家伙的句子读一读，把你的感受读出来。
分段学习这首诗，并指导学生带感情朗读。
作者只是想帮助这几个人吗？还有哪些人或物是你觉得需要帮助的？那么就请大家当一回小诗人，把你的爱写出来吧！配乐朗诵
总结：希望大家通过这首诗的学习，大家能够喜欢上诗歌，也能从身边的小事做起去关爱他人、关爱环境，虽然我们没有马良的神笔，但我们只要有一双乐于助人的手，有一颗爱心，我相信一定会创造奇迹。

23　假如　

23　假如　

一、谈话激趣导入

你们还记得《神笔马良》这个故事吗？想一想在故事中马良拿他的神笔都做了什么事情？
假如你有一枝神笔，你想用它来做些什么？
同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良的神笔的。你们知道课文中的主人公想用神笔干什么吗？
板书并齐读课题《假如》。

一．初读课文，整体感知

1、 自由读课文，圈出生字认一认，不认识的可请教同学。

2、指名读课文，并思考：作者要用马良的神笔实现什么愿望呢？用“想给（  ）画上（ ）”来回答。

3、指生答：

 想给小树画上太阳

  想给小鸟画上谷粒

  想给西西画上好腿

二、再读课文，读中悟情

师：为什么要给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿呢？我们首先来认识一下这三个小家伙吧！
出示课件，你看到了什么？（在寒冷的北风里，一棵小树冻得直打哆嗦；几只鸟宝宝张大嘴巴等待妈妈喂食，可是妈妈出去了好久爱还没回来，孩子们饿的哭了起来；西西失去了双腿，呆呆地望着天空中自由自在飞翔的鸟儿想：我要是像小鸟一样自由该多好啊！）
看了这些，你有什么感受？（可怜）找到文中描写这三个小家伙的句子读一读，把你的感受读出来。
分段学习这首诗，并指导学生带感情朗读。
作者只是想帮助这几个人吗？还有哪些人或物是你觉得需要帮助的？那么就请大家当一回小诗人，把你的爱写出来吧！配乐朗诵
总结：希望大家通过这首诗的学习，大家能够喜欢上诗歌，也能从身边的小事做起去关爱他人、关爱环境，虽然我们没有马良的神笔，但我们只要有一双乐于助人的手，有一颗爱心，我相信一定会创造奇迹。

• 优点:

  目标合理，能组织学生自主学习，合作探究，符合三维目标要求，重视学生语文能力的培养。

• 缺点:

  无