22窗前的气球教学设计(第一课时)

日期:2016-1-8 12:09 阅读:

共1课时

22　窗前的气球　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“科、亚、呆”等7生字，会写“亚、病、床、”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，知道课文大致讲了一件什么事。

3、学习课文第1--2自然段,抓重点词句感受科利亚的孤单、寂寞和没意思。

2重点难点

重点：认识7个生字，会写“病、床、亚”三个字。

难点：通过朗读体会科利亚内心的孤单、寂寞和真没意思。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】窗前的气球

一、谜语激情，导入新课

1、今天老师给你们带来了一个朋友，瞧，出示课件：图文（学习“科利亚”）

（1）学习“科”“亚”（2）说说科利亚怎么啦?(科利亚生病了，躺在病床上，看上去很孤单。)

2、再出示第二副图，你又看到了什么，科利亚神情有什么变化：高兴地笑了，这是一只怎样的气球。（）气球

3、补充课题。今天我们就来学习这只“窗前的气球”。

二、初读感知，感受情趣

（一)初读课文

1、读准字音，读通句子，难读的多读几次，不会读的请树叶上的拼音宝宝来帮忙，或做好记号问老师或同学。

2、检查自学，师生交流。

师出示：(带拼音的）

开始拴住逗笑猜一猜窗户呆呆地

病床叽叽喳喳指手画脚

（1）指名读，小老师带读，开火车读

（2）重点强调：

拴（翘舌音）窗户（轻声）猜一猜（平舌音）“病床 ”后鼻音

师出示：（去掉拼音）

指名读、分组。说意思。
卡片认读，扩词，并交流识字方法。

（3）交流识字方法:你用什么办法记住这个字？（指名汇报）

呆（做动作）：张大嘴巴，像木头人一样呆呆地站着

始（编字谜）：女生站在舞台边

拴（熟字加偏旁）

（4）难读的句子; 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（5）回答：课文共有几个自然段？讲了一件什么事？

科利亚（），住进了医院，他觉得( )。这时，（）让他惊喜起来。

（二）再读课文，画出描写科利亚心情的句子。

1、他觉得真没意思。

2、科利亚的心情一下子好了许多。

3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

三、品读1——2自然段，体会感受孤单

1、自读课文1、2自然段，找出科里亚觉得呆在医院真没意思的原因，用笔画出来。

2、交流

◆（出示）科利亚得的是传染病，住进了医院，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

(1)指名读句子。理解“传染病”。

(2)说话练习：

谁也不准来看他，（）不准来，（）不准来。（）不准来谁也不能来，他觉得（）。

他也不能到病房外面去，不能去（），不能去（），还不能去（），哪儿都不能去，他觉得（）。

（3）指导朗读：

是呀，这么多亲人不能来看他，这么多开心的事不能干，不能和同学一起玩，不能在爷爷奶奶面前撒娇，他的心情觉得怎样？（没意思、不舒服、孤单、难过……）

让我们带着这种体会读读这句话。（指名读、齐读）

◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（1）指名读好这句话。强调：静静地呆呆地（你为什么这么读？）

（2）说话：他多么想————，多么想————。

师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。

◆从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

（1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……（指名2生读—齐读）

（2）科利亚静静地躺在病床上，他看不见（），看不见（），也看不见（）.

（3）他觉得真没意思。

（4）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过……）

3、让我们来分担一些科利亚的伤心吧。齐读第1、2节。

四、开心写字

1、读儿歌

2、出示：病床

（1）观察发现，教师范写。

（2）学生练写。（病床亚）

（3）交流反馈。

22　窗前的气球　

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