4力的合成教学实录及点评

日期:2016-1-8 11:53 阅读:

共1课时

4　力的合成　高中物理人教2003课标版

1教学目标

一、知识与技能：1、知道合力、分力、力的合成与共点力的概念；2、理解力的合成本质上是从力的作用效果相等的角度进行力的相互替代；3、能够运用平行四边形定则求若干分力的合力。

二、过程与方法：让学生经历自主学习、回答问题、讨论探究等教学过程，掌握用平行四边形求力的合成的基本方法。

三、情感态度与价值观：培养学生自主学习、独立思考的能力和与人合作，科学探究的精神。

2学情分析

学生在此之前已经学习了力的基本知识以及重力和弹力、摩擦力的相关内容，在此基础上学生对物体的受力分析有了一定的基础，而力的合成则是需要学生在对物体的受力分析上对多个力进行化简、合成。

一、教学重点：

1、等效替代思想的建立；

2、平行四边形定则的运用。

二、教学难点：

1、运用等效替代思想理解分力与合力的关系；

2、求多个分力的合力。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新课引入

利用生活中一桶水要几个女生才能搬动，而男生一个人就可以搬动的事例，通过力的作用效果相同：几个女生的力的作用效果与一个男生力的作用效果相同，几个女生的合力与一个男生的力相等，由此引入新课。

教学活动 活动1【活动】自主学习，回答问题

问题1. 两个小孩各自施力一起水平推动某一重物，且刚好推动；而一个成年人对同一重物施加一水平力也刚好将重物推动

（1）两个小孩产生的作用效果与这个成年人产生的作用效果是否相同？怎样判断？

（2）两个小孩产生的力的大小与成年人产生的力的大小有何关系？各叫什么力？

（3）合力与分力的定义是怎样的？

问题2. （1）知道几个分力求合力的过程叫什么？

（2）如图1，请问，F1+F2 是否等于 F ？

（3）如果不相等，该通过什么方法来寻求它们之间存在的关系呢？

问题3. （1）在“探究求合力的方法”中，为什么几次拉小圆环都要让它处于同一点O呢？

（2）当用两个力拉弹簧时该记录些什么？换成一个力拉时又该记录什么？怎样确定每次将橡皮条拉在同一点？

(3)你怎么来判断这两个力的合力就是以这两个分力为邻边的平行四边形的对角线呢？

问题4. （1）合力是不是一定大于分力？当两个分力的夹角为0°或者180°时，合力为多少？夹角为90°时呢？

（2）请你总结：两分力夹角从0°变到180°时，合力怎么变？极大值与极小值分别是多少？合力的范围是多少？

问题5. 物体受到两个力 F1 和 F2作用， F1＝30 N，方向水平向左；F2 ＝40 N，方向竖直向下。

（1）用作图法求这两个力的合力F。

（2）用计算法求这两个力的合力F。

问题6. 请你观察下面两幅图有何特点：

(1)什么是共点力？共点力的合力遵循什么法则？

（2）一组共点力如图2所示，它们的合力为多少？

活动2【练习】问题探究

探究1:互成角度的两个共点力，有关它们的合力与分力的关系，下列说法中正确的是(　　)

A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力

B．合力的大小随分力夹角的增大而增大

C．合力的大小一定大于任意一个分力

D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力

探究2：如图，有5个力作用于同一点，表示这5个力的有向线段恰分别构成一个正六边形的两邻边和三条对角线．已知F3＝10 N，则这5个力的合力的大小为多少？

4　力的合成　

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