22窗前的气球优秀公开课教案

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

1、认识本文7个生字,会写“亚”、“病”、“床”3个字,用多种方式识记、巩固汉字，激发学生的识字兴趣。

2、抓住重点词句，研读课文第1、2自然段，体会科利亚生病住院时的孤单与真没意思。

《新课程标准》指出：识字是阅读与习作的基础。在生字的教学时以一带多，尽可能的引导学生多识字，帮助学生运用“加一加”，“减一减”，“换一换”等方法识记汉字。识字学词，丰富学生的词汇，引领学生尽早地阅读。采用多种形式复现巩固识字。利用学生已有的生活经历，已有的学习能力理解并应用生字词。朗读课文，感知课文内容。在朗读、合作、交流等活动中获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。 

重点：识记字形。难点：通过朗读，体会情感。

1、猜谜语：

 一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。

打一物（谜底：气球）

2、演示：吹气球  区分“气”和“汽”。板书：气球

3、为了让气球别飞走，我要做一件事，仔细瞧！（师表演用绳子拴住气球的动作）——出示字卡，学习生字“拴”。

4、了解气球用途。知道气球都有什么作用吗？

揭题（板书补充课题：窗前的气球）齐读课题。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、温馨提示：

      自由大声地朗读课文，标出自然段，借助树叶上的拼音读准字音，读通句子。并在课文中圈出生字。

2、了解学生感知文本内容的程度。随机学习生字“科”、“亚”。有什么方法记住它们？——扩词——书写“亚”。

3、与生字交朋友。

A、读准生字字音。

①同桌互相认读树叶上的生字，相互正音。

②齐读——抢读

B、识字方法探讨

①小组合作，说说剩下几个生字的识字方法。（呆、始、猜、豆）

②交流识字方法。加一加、减一减、换一换……

拓展识记：呆，“口与木”组成的汉字（困、束、杏……）

猜，“青”加偏旁的汉字。

（请、清、情、晴、蜻、精、婧、睛……）

③(卡片)读生字。完成闯关第2题连线。

4、认读词语

①科利亚、传染病、开始、拴住、逗人

②静静地躺  呆呆地望

③可爱的小脸  逗人的小脸

④真没意思   高兴地笑了

5、书写“病”、“床”2字。

1、自由读课文第1、2自然段，边读边想：你读懂了什么？

2、品读句子：

A、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

B、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。

C、他觉得真没意思。

3、朗读第1、2自然段

4、闯关第3题。

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

1、猜谜语：

 一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。

打一物（谜底：气球）

2、演示：吹气球  区分“气”和“汽”。板书：气球

3、为了让气球别飞走，我要做一件事，仔细瞧！（师表演用绳子拴住气球的动作）——出示字卡，学习生字“拴”。

4、了解气球用途。知道气球都有什么作用吗？

揭题（板书补充课题：窗前的气球）齐读课题。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、温馨提示：

      自由大声地朗读课文，标出自然段，借助树叶上的拼音读准字音，读通句子。并在课文中圈出生字。

2、了解学生感知文本内容的程度。随机学习生字“科”、“亚”。有什么方法记住它们？——扩词——书写“亚”。

3、与生字交朋友。

A、读准生字字音。

①同桌互相认读树叶上的生字，相互正音。

②齐读——抢读

B、识字方法探讨

①小组合作，说说剩下几个生字的识字方法。（呆、始、猜、豆）

②交流识字方法。加一加、减一减、换一换……

拓展识记：呆，“口与木”组成的汉字（困、束、杏……）

猜，“青”加偏旁的汉字。

（请、清、情、晴、蜻、精、婧、睛……）

③(卡片)读生字。完成闯关第2题连线。

4、认读词语

①科利亚、传染病、开始、拴住、逗人

②静静地躺  呆呆地望

③可爱的小脸  逗人的小脸

④真没意思   高兴地笑了

5、书写“病”、“床”2字。

1、自由读课文第1、2自然段，边读边想：你读懂了什么？

2、品读句子：

A、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

B、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。

C、他觉得真没意思。

3、朗读第1、2自然段

4、闯关第3题。