1牛顿第一定律名师教学实录

日期:2016-1-8 11:53 阅读:

共1课时

1　牛顿第一定律 高中物理人教2003课标版

1教学目标

1．能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并能作出初步评述．

2．能描述伽利略关于力与运动的思想观念以及对应设计出的理想实验和相应的推理结论．

3．能准确表述牛顿第一定律，并能对定律有较为深入的理解，体会定律深刻的思想性和认识问题的本质性．

4．理解惯性与质量的关系，并能能解释惯性现象．

2学情分析

学生已在初中学过牛顿第一定律的基本内容，对运动与力的关系已有初步了解，知道力不是维持物体运动原因，是改变物体运动状态的原因，对惯性和惯性现象也有初步的认识。因此，在本节的教学中，应注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，避免知识的简单重复和没有新意，主要的课堂思路是沿着历史的进程来展开。

3重点难点

对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解；力和运动的关系；惯性和质量的关系．

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

教师给出三个情境：

1.警察叫司机系安全带，为什么？

2.亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？

3.演示一个惯性现象的小实验：用棒敲打叠放的象棋子。

想知以上的奥妙吗？欲知以上奥妙，那就学本节课内容！

活动2【讲授】历史进程

一、亚里士多德

引出运动的研究开端人物亚里士多德，分析亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”为什么是错误的？阐述亚里士多德的虚空理论及琼·布里丹举例反驳了亚里士多德的虚空理论

二、伽利略

设问：既然已经证明力不是维持运动的原因，那么日常水平面上小球停下来的原因是什么呢？

抛出伽利略的观点：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.若没有摩擦阻力，球将永远运动下去。

设问：你相信伽利略的话吗？你如何才能相信他的话？

生：实验证明。

由伽利略摆谈到斜面实验模型，重演理想斜面实验，指出物体的运动不需要力来维持

三、笛卡儿

观点：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动.

由“他认为，这应该成为一个原理，它是人类整个自然观的基础”引出思考：伽利略和笛卡尔都做出了很大的贡献,“为什么历史上没叫伽利略定律或者笛卡尔定律”

结论：伽利略对物体不受外力时的运动作了准确的描述,但没有明确指出运动和力之间的关系是什么。笛卡儿在伽利略的基础上更近了一步,更为接近真理。

四、牛顿

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力使它改变这种状态为止。

活动3【讲授】牛顿第一运动定律

　一．内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.

　二．理解

１.一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态

牛顿认为这种性质的特征就是总想保持原状，不愿改变,有点懒惰,所以牛顿给它取名为Inertia(惰性,迟钝),翻译过来就叫惯性.

惯性：一切物体具有保持原来状态的性质

所以第一定律又叫惯性定律

２. 物体不受力作用时运动状态不改变

力不是维持物体运动的原因.

３. 除非有力迫使它改变这种状态

力是改变物体运动状态的原因

４. 惯性参考系：指导学生阅读课后相关内容

活动4【讲授】惯性

一、惯性

一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性。揭示了物体普遍具有的属性──惯性。

二、解释惯性现象

汽车突然开动的时候，乘客向后倾倒，为什么？

那么，在刹车时乘客会有什么变化？为什么会有这种变化？

让学生举例描述生活中常常遇到的惯性现象

[引导学生总结]

一切物体都具有惯性，物体的运动并不需要力来维持。
惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。

三、影响惯性大小的因素

物体在受到外力时，虽然行动上没有表现出保持原来的运动状态，但是保持原来运动状态的“想法”却一刻也没有停止过，故惯性依然存在。同样大小的力作用在不同物体上，质量小的物体运动状态改变的快，说明质量小的物体运动状态容易改变，惯性小；质量大的物体运动状态改变的慢，说明质量大的物体运动状态难改变，惯性大。

如：把一个胖的人推倒和把一个瘦得人推倒，哪个更容易？

力是改变物体运动状态的原因，惯性是抵抗运动状态变化的“本领”。描述惯性大小的物理量是质量。物体的惯性只与它的质量有关，与速度大小无关、与是否运动无关、与运动状态是否变化无关。

1　牛顿第一定律

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