14荷叶圆圆教学设计与反思

日期:2016-1-8 11:53 阅读:

许利平

地区：河南省 - 许昌市 - 许昌县

学校：许昌县榆林乡白庙黄小学

共1课时

14　荷叶圆圆　小学语文人教2001课标版

1教学目标

根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定了教学目标：

1、通过各种形式，使学生会认“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。

3重点难点

教学重点难点：

1、识字教学和通过对课文的理解，有感情地朗读课文。

2、使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

4教学过程 4.1 第一课时 教学活动 活动1【讲授】《荷叶圆圆》教学设计

（一）、激趣导入，创设情境

莺歌燕舞、柳绿花红的春天马上就要跟我们说再见了，我们即将迎来美丽的夏天，夏天的荷塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！现在我们就到荷塘边去看一看。（出示课件）

小朋友们喜欢荷叶吗？我们今天就一起来学习有关荷叶的课文。

跟老师读课题：荷叶圆圆

池塘里发生什么故事了？我们一起读读课文吧。

（二）、探究方法、自主识字

１、借助拼音读课文，注意读准字音。

2、注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

评价（小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

４、都会认吗？来，咱们一起读一读：

齐读──指名读──开火车读。

5、　生字宝宝的拼音帽子被摘走了，你还认识他们吗？大家来一起读一读。（出示课件）

6、分析“篮”和“蓝”。（出示课件）

（三）、朗读课文，感知课文内容

1、齐读课文

2、师问：荷叶是什么样的呀？

生：大大的。

生：圆圆的。

生：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

5、回答问题：

（1）指名回答

（2）老师评价

6、理解课文

（1）小水珠把荷叶当作了什么？出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” ，展示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

老师问：小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）
来，咱们一起来体会体会。（齐读，读出舒服的感觉）
（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示课件：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”出示飞机场的图片，让学生感知。

小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？
飞累了，想不想停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！

我们一起齐读，感受一下。

（3）小青蛙、把荷叶当作了什么？（出示课件）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小青蛙最爱唱歌了，它多想有一个属于自己的舞台，在上面一展歌喉。这不有了（出示课件）小青蛙又蹦又跳，快乐极了。

齐读，读出小青蛙的快乐心情。

（4）小鱼儿把荷叶当作了什么？（出示课件）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”有了荷叶做凉伞，小鱼儿还热吗？它该多凉快呀！

齐读一起体会。
（四）、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：……

小蜻蜓说：……

小青蛙说：……

小鱼儿说：……

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上优美的动作就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，我们一起再来演一演好吗？师生共同表演。

3、分角色表演

看谁的动作最逼真。

（五）、课后延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。在他们的周围，还有很多的小动物，如：小蝴蝶、小蚂蚁、小蜘蛛……他们把荷叶当作什么呢？想一想，说一说：荷叶还会是谁的什么呢？

（）说：“荷叶是我的（）。”

（六）、作业

画画写写：荷叶是我的……

14　荷叶圆圆　

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