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共1课时
1 牛顿第一定律 高中物理 人教2003课标版 1教学目标1.知识与技能 （1）理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力的维持； （2）理解牛顿第一定律的内容与意义。 （3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度，并能用惯性解析生活中的一些现象。 2.过程与方法 （1）通过学生对历史演变过程的“亲身”参与，培养学生深度分析和思考的能力。 （2）重现伽利略的理想实验，培养学生的科学探究精神与科学推理能力。 （3）通过对惯性现象的解析，培养学生理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观 （1）让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育。 （2）培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力。 （3）通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。 2学情分析1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心与探究精神。 2.学生的知识基础：学生在初中九年级学过牛顿第一定律的基本内容，对运动与力的关系已有初步的了解。 3.学生的认识特点：进入高中，学生的抽象思维能力以及逻辑推理能力有很大的发展，能适应物理的科学推理方法。 3重点难点【教学重点】 牛顿第一定律及惯性现象 【教学难点】 伽利略理想实验的推理过程 4教学过程 4.1 第一学时[创设情境，引入课题] 当你乘坐公交车的时候，是否有过这样的体会，当汽车突然启动时，你的身体会不由自主地往后仰，当汽车突然刹车时，你的身体会向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，那就请走进今天的物理课堂——牛顿第一定律。从生活中的常见现象出发：用力推静止的课本，课本运动了，撤去力，课本也便停止，引导思考：力与运动是否存在一定关系？带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里士多德与物理科学家关于力与运动关系的不同观点 教学活动1 牛顿第一定律 课时设计 课堂实录1 牛顿第一定律 1第一学时[创设情境，引入课题] 当你乘坐公交车的时候，是否有过这样的体会，当汽车突然启动时，你的身体会不由自主地往后仰，当汽车突然刹车时，你的身体会向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，那就请走进今天的物理课堂——牛顿第一定律。从生活中的常见现象出发：用力推静止的课本，课本运动了，撤去力，课本也便停止，引导思考：力与运动是否存在一定关系？带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里士多德与物理科学家关于力与运动关系的不同观点 教学活动 沈震宇评论
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