1牛顿第一定律优秀教案

1　牛顿第一定律　 高中物理       人教2003课标版

根据课程标准的要求,结合学生实际，确定如下三维目标：

1、知识与技能(1)亚里士多德对力和运动关系的观点及存在的错误。

(2)清楚地描述伽利略研究力和运动关系的思想方法。

(3)理解牛顿第一定律并能运用其解释有关现象。

(4)知道什么是惯性，知道质量和惯性的关系，并解释相关惯性现象。

2、过程与方法（1）在科学探究牛顿第一定律的过程中，培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。

（2）通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育

（3）通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性。

（2）通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。

    本人所教班级的学生处于中等偏下水平，对新知识有一定的接受能力，但独立思考问题、解决问题的能力不是太强，需要教师在教学中给予恰当的点拨。

    本节内容他们在初三已经学过，在教学中除了要保持新鲜感，还要加大思维密度，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论。

（1）重点：牛顿第一定律及其应用

（2）难点：伽利略的理想实验、牛顿第一定律的理解

掌握牛顿第一定律对于正确认识力和运动关系至关重要，所以把牛顿第一定律及其应用视为重点；伽利略理想实验理想实验是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和理论思维结合起来，可以深刻地揭示自然规律。但人们从生活经验直接得到的结论只是表象，往往和本质不相符。因此转变观念正确地理解伽利略的理想实验、牛顿第一定律作为本课的难点。

观看一段太空之旅视频，对比我们的生活经验，你有什么疑惑呢？

提问：如果没有力作用在物体上，物体会运动吗？

亚里士多德对力和运动关系的认识。

伽利略对力和运动关系的认识。

学生利用身边的物体做实验。

1、学生实验：没有推力后书本还会运动吗

（1）将一本书平放在桌子上，不用力推它，书本有没有运动；用力推它，运动了吗？

（2）将一本书平放在桌子上，用力猛推它一下。看看当推力停止作用时，书本是不是也立刻停止运动呢？

（3）在书本的下面垫上几支圆柱形的铅笔，再用力推动书本，看看当推力停止作用时，情况与没垫铅笔时有什么不同？想想这是为什么？

2、讨论：例举生活中的其他作用在运动物体上的力撤去后，物体也能运动的实例。

1.提出问题

大量的事实同样也证明了：当作用在运动物体上的力撤去后，物体还能运动一段距离。
提问：物体为什么会停下来？怎样才能增加这段距离呢？

2.猜想假设

鼓励学生根据生活经验大胆进行猜想：

物体停下来可能受到摩擦阻力的影响

物体的速度减慢了所以停下来

物体停下来可能受到空气阻力的影响

3.设计实验

（1）准备多样器材，让学生自主选择完成实验：实验小车、斜面、玩具小车、刻度尺、毛巾、棉布、钢球、木板、伽利略斜面。

（2）教师引导学生设计实验：

①根据假设，你准备怎样设计实验。

②需要记录哪些信息，是否要设计记录表格。

③需要控制哪些影响因素。

……

（3）设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用自己选择的器材展开实验。

（4）推荐的实验装置： 斜面实验

4.进行实验

教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力较弱的学生。

5.分析论证

小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：

水平面越光滑，小球运动时受到的阻力越小,通过的距离越长,运动时间越短,速度减小得越慢。

6.推理

推理: 假如有一个平面绝对光滑，那么小车在运动中将不受到任何阻力，情况又会是怎样呢？

答：小车会一直运动下去

1、伽利略的理想实验及其主要推理过程。

2、牛顿在伽利略、笛卡儿等人基础上总结出牛顿第一定律

牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

3、学生观看冰壶视频，通过交流讨论进一步理解牛顿第一定律。

4、惯性（1）实验演示；（2）实例分析。

5、学生上台演示实验：惯性大小和哪些因素有关？

观察讨论总结：惯性的大小只跟质量的大小有关。

知识竞答：通过学习牛顿第一定律，让学生了解惯性的应用，并用惯性知识解释生活中的问题。 

1、完成课后练习一（1）、（2）题

2、研究性课题（选其一）

⑴怎样更好地利用惯性为人类服务

⑵怎样更有效地防止惯性给我们带来的危害

⑶假如没有惯性，……”

1　牛顿第一定律　

1　牛顿第一定律　

观看一段太空之旅视频，对比我们的生活经验，你有什么疑惑呢？

提问：如果没有力作用在物体上，物体会运动吗？

亚里士多德对力和运动关系的认识。

伽利略对力和运动关系的认识。

学生利用身边的物体做实验。

1、学生实验：没有推力后书本还会运动吗

（1）将一本书平放在桌子上，不用力推它，书本有没有运动；用力推它，运动了吗？

（2）将一本书平放在桌子上，用力猛推它一下。看看当推力停止作用时，书本是不是也立刻停止运动呢？

（3）在书本的下面垫上几支圆柱形的铅笔，再用力推动书本，看看当推力停止作用时，情况与没垫铅笔时有什么不同？想想这是为什么？

2、讨论：例举生活中的其他作用在运动物体上的力撤去后，物体也能运动的实例。

1.提出问题

大量的事实同样也证明了：当作用在运动物体上的力撤去后，物体还能运动一段距离。
提问：物体为什么会停下来？怎样才能增加这段距离呢？

2.猜想假设

鼓励学生根据生活经验大胆进行猜想：

物体停下来可能受到摩擦阻力的影响

物体的速度减慢了所以停下来

物体停下来可能受到空气阻力的影响

3.设计实验

（1）准备多样器材，让学生自主选择完成实验：实验小车、斜面、玩具小车、刻度尺、毛巾、棉布、钢球、木板、伽利略斜面。

（2）教师引导学生设计实验：

①根据假设，你准备怎样设计实验。

②需要记录哪些信息，是否要设计记录表格。

③需要控制哪些影响因素。

……

（3）设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用自己选择的器材展开实验。

（4）推荐的实验装置： 斜面实验

4.进行实验

教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力较弱的学生。

5.分析论证

小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：

水平面越光滑，小球运动时受到的阻力越小,通过的距离越长,运动时间越短,速度减小得越慢。

6.推理

推理: 假如有一个平面绝对光滑，那么小车在运动中将不受到任何阻力，情况又会是怎样呢？

答：小车会一直运动下去

1、伽利略的理想实验及其主要推理过程。

2、牛顿在伽利略、笛卡儿等人基础上总结出牛顿第一定律

牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

3、学生观看冰壶视频，通过交流讨论进一步理解牛顿第一定律。

4、惯性（1）实验演示；（2）实例分析。

5、学生上台演示实验：惯性大小和哪些因素有关？

观察讨论总结：惯性的大小只跟质量的大小有关。

知识竞答：通过学习牛顿第一定律，让学生了解惯性的应用，并用惯性知识解释生活中的问题。 

1、完成课后练习一（1）、（2）题

2、研究性课题（选其一）

⑴怎样更好地利用惯性为人类服务

⑵怎样更有效地防止惯性给我们带来的危害

⑶假如没有惯性，……”