14荷叶圆圆优质课教案整理

地区： 云南省 - 红　河 - 个旧市

学校：个旧市和平小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力：

学写两个生字，要求写正确、规范、美观。
练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习课文准确地使用词语。

过程与方法：

运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

情感态度与价值观：

体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的想象力，表演力。

根据本课的教学目标及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，表演读，最终达到背诵的目的。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

教学重点：

学写两个生字，要求写正确、规范、美观。有感情朗读课文。

教学难点：

体会课文准确地使用词语，熟读成诵。

一、欣赏图画，激趣导入

1、师：同学们，老师今天给大家带来几幅美丽的图片让大家欣赏。①荷叶圆圆的、绿绿的。②荷叶是夏天里一首清凉的小诗。③荷叶是阳光下跳动的音符。

       同学们，说一说你看到了什么？

   生：我看到了圆圆的、绿绿的荷叶。

2、师：对呀，我们来画一画这美丽的荷叶吧！（简笔画）

3、师：谁来说一说这是一张怎样的荷叶？

   生：这一张圆圆的荷叶。

   生：这是一张绿绿的荷叶。

   ……

4、师：看来呀，同学们都很喜欢荷叶，那带着喜欢的语气来读读这句话吧。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的）

5、师：今天我们就来学习第14课荷叶圆圆。（板书课题）

二、开心学字，写对写好

（一）我会认

1、师：有很多生字宝宝都藏在课文里呢？现在请同学们翻开课文，在拼音朋友的帮助下，自由地读一读课文，注意把字音读准确。

   （学生读课文。）

2、师：现在我们一起来读一读生字宝宝吧？

①师：我们请一位小老师来教，每个字拼读两遍。

  生：荷、摇、篮、珠、晶、停（及时纠正前后鼻音）

②师：我们再请一位小老师来教。

生：坪、透、翅、膀、蹲、嘻（注意平翘舌）

  3、师：同学们看，荷花姐姐来了，荷花姐姐想考考大家，它把拼音帽子去掉了，看看你们还会不会读。（开火车读。）

（二）写字

1、师：让我们来看一看这节课我们要学习的两个字。

       （课件出示：朵、机）

2、师：同学们，两个字作比较，你有什么发现？

生：

3、师小结：同学们观察得真仔细，两个字都有相同的偏旁，不同的是①朵的这个笔画没有钩，我们叫横折弯，机的这个笔画有钩，我们叫横折弯钩。②朵是上下结构木字底，机是左右结构木字旁。③朵的木字底是一捺，机的木字旁捺变成了点。

4、教师范写。

5、学生书写，教师巡视，展示一份写得好。让学生评价。

三、初读课文，理清脉络

（一）1、师：同学们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这又大又圆的荷叶呢！同学们，想不想听故事？请同学们边听边想都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢！（课件动画，范读）

      2、师：同学们，故事好听吗？你觉得这个故事讲得怎么样？

         师：同学们以后读书，讲故事都要向电视里的老师一样，吐字清楚，讲得通顺、流利，有感情。

      3、师：谁来说一说故事里都有谁喜欢荷叶呀！

         生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

         师：那我们把它们请出来吧！（贴图画）有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和谁？

         生：小鱼儿。（强调儿化音）

（二）理清脉络

1、师：课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们都很喜

欢荷叶，那谁知道，这些小伙伴会把荷叶当做什么呢？

      生：小水珠把荷叶当做摇篮。

       小蜻蜓把荷叶当做停机坪。

       小青蛙把荷叶当做歌台。

       小鱼儿把荷叶当做凉伞。

2、师：老师这里有几张荷叶，小伙伴们把荷叶当做什么？请两位小朋友到讲台来粘贴一下，其他同学看它们贴得对不对？

       歌台        停机坪         摇篮       凉伞

3、师：（指板书）

因为小水珠把荷叶当做摇篮，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

因为小蜻蜓把荷叶当做停机坪，所以蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

因为小青蛙把荷叶当做歌台，所以小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

因为小鱼儿把荷叶当做凉伞，所以小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

4、师：小伙伴正在讨论呢？来，我们把它们说的话读一读。

       小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。

       小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

       小青蛙说：“荷叶是我的歌台”。

       小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”。

四、细读课文，朗读感悟

（一）小水珠

1、师：荷叶姐姐的第一位好朋友是谁？

   生：小水珠

   师：请一位小水珠来读一读。

3、师：现在请小水珠们有感情地读一遍。

4、师：它有个什么动作？那小水珠是怎样在荷叶上的。

   生：躺

   师：（粘贴躺），躺是一个动作和身体有关。（学生感悟躺的动作）

 6、师：看到这样美的景色，老师也想读一读听，听老师读？（范读）

   师：小水珠们，让我们美美地读一遍吗！

（二）分组学习，共同探究

1、师：同学们，刚才我们用了读一读，说一说，找一找，演一演的方法就能把小水珠这一段记下来，同学们，可真聪明。

       下面就要用这样的方法和荷叶姐姐的其他小伙伴交朋友了。

2、师：我们要摇身一变，你想变成谁？ 

3、师：（出示学习方法）

   ①读一读。

②说一说。

③找一找。

④演一演。

4、同桌互学。（指导，确定问题，向对方提出）

（三）小蜻蜓

1、师：那我们一起来读一读小蜻蜓这一段吗？

2、师：谁来介绍一个小蜻蜓？

   生：（我像什么？我把荷叶当作什么？我怎样在荷叶上？）

3、师：谁来说一说他介绍得怎么样？

4、师：小蜻蜓，你们是怎样在荷叶上的呢？

   生：立（粘贴立）

5、师：大诗人杨万里有一句诗也是说小蜻蜓立在荷叶上，谁知道？

   生：小荷才露尖尖角，才有蜻蜓立上头。

   师：真了不起，连这句诗你也知道，大诗人杨万里也是用的“立”字，可见小蜻蜓飞得是多么轻盈。

6、师：女生让我们来当小蜻蜓，把小蜻蜓的轻盈读出来吧！

（三）小青蛙

1、师：这时候，有一只小青蛙看到这么美的景色呀，忍不住大声地唱歌呢？

2、师：小青蛙的心情可真好，它在荷叶上放声歌唱。哪只小青蛙来读一读。

3、师：小青蛙你们唱歌的时候是怎样在荷叶上的？

   生：蹲

   师：请蹲一蹲，蹲和脚有关，所以蹲字是“足”字旁。（粘贴蹲）

4、师：青蛙王子们，让我们放声歌唱吧，男生请起立。

5、师：哪位青蛙公主来评一评，青蛙王子读得怎么样？

（四）小鱼儿

1、师：小青蛙唱歌把谁吸引过来了。

   生：小鱼儿

2、师：你们玩得开心吗？

   师：课文里从哪个词看出来小鱼儿玩得很开心呢？

   生：笑嘻嘻

   师：你能笑嘻嘻地读一读吗？             

3、师：小鱼儿们，你们玩得这样开心，你们捧起什么献给青蛙王子呢？

   生：捧起水花。

   师：你来比个动作怎么捧？

4、师：小鱼儿们请起立，让我们笑嘻嘻地读一读这段。

五、归纳总结、拓展延伸

1、师：其实，荷塘里还有很多小动物呢，它们也喜欢荷叶，他们又会怎么说？怎么做？

生：

3、师：同学们，让我们来美美地读一读课文吧！

   生：（全体起立，比动作齐读。）

4、师：孩子们，荷塘是小动物的家呢！让我们做一个热爱大自然，保护环境的好孩子好吗？请把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：               

                              《荷叶圆圆》

小水珠                  摇篮                躺

小蜻蜓                  停机坪              立

小青蛙                  歌台                蹲

小鱼儿                  凉伞                捧

1、师：其实，荷塘里还有很多小动物呢，它们也喜欢荷叶，他们又会怎么说？怎么做？

学生发言。

联系由易到难，由课件出示 

（1） 小蝌蚪说：“荷叶是我的____________。” 

（2） ______说：“荷叶是我的____________。” 

（3）小朋友说：“荷叶是我的____________。”

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

一、欣赏图画，激趣导入

1、师：同学们，老师今天给大家带来几幅美丽的图片让大家欣赏。①荷叶圆圆的、绿绿的。②荷叶是夏天里一首清凉的小诗。③荷叶是阳光下跳动的音符。

       同学们，说一说你看到了什么？

   生：我看到了圆圆的、绿绿的荷叶。

2、师：对呀，我们来画一画这美丽的荷叶吧！（简笔画）

3、师：谁来说一说这是一张怎样的荷叶？

   生：这一张圆圆的荷叶。

   生：这是一张绿绿的荷叶。

   ……

4、师：看来呀，同学们都很喜欢荷叶，那带着喜欢的语气来读读这句话吧。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的）

5、师：今天我们就来学习第14课荷叶圆圆。（板书课题）

二、开心学字，写对写好

（一）我会认

1、师：有很多生字宝宝都藏在课文里呢？现在请同学们翻开课文，在拼音朋友的帮助下，自由地读一读课文，注意把字音读准确。

   （学生读课文。）

2、师：现在我们一起来读一读生字宝宝吧？

①师：我们请一位小老师来教，每个字拼读两遍。

  生：荷、摇、篮、珠、晶、停（及时纠正前后鼻音）

②师：我们再请一位小老师来教。

生：坪、透、翅、膀、蹲、嘻（注意平翘舌）

  3、师：同学们看，荷花姐姐来了，荷花姐姐想考考大家，它把拼音帽子去掉了，看看你们还会不会读。（开火车读。）

（二）写字

1、师：让我们来看一看这节课我们要学习的两个字。

       （课件出示：朵、机）

2、师：同学们，两个字作比较，你有什么发现？

生：

3、师小结：同学们观察得真仔细，两个字都有相同的偏旁，不同的是①朵的这个笔画没有钩，我们叫横折弯，机的这个笔画有钩，我们叫横折弯钩。②朵是上下结构木字底，机是左右结构木字旁。③朵的木字底是一捺，机的木字旁捺变成了点。

4、教师范写。

5、学生书写，教师巡视，展示一份写得好。让学生评价。

三、初读课文，理清脉络

（一）1、师：同学们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这又大又圆的荷叶呢！同学们，想不想听故事？请同学们边听边想都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢！（课件动画，范读）

      2、师：同学们，故事好听吗？你觉得这个故事讲得怎么样？

         师：同学们以后读书，讲故事都要向电视里的老师一样，吐字清楚，讲得通顺、流利，有感情。

      3、师：谁来说一说故事里都有谁喜欢荷叶呀！

         生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

         师：那我们把它们请出来吧！（贴图画）有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和谁？

         生：小鱼儿。（强调儿化音）

（二）理清脉络

1、师：课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们都很喜

欢荷叶，那谁知道，这些小伙伴会把荷叶当做什么呢？

      生：小水珠把荷叶当做摇篮。

       小蜻蜓把荷叶当做停机坪。

       小青蛙把荷叶当做歌台。

       小鱼儿把荷叶当做凉伞。

2、师：老师这里有几张荷叶，小伙伴们把荷叶当做什么？请两位小朋友到讲台来粘贴一下，其他同学看它们贴得对不对？

       歌台        停机坪         摇篮       凉伞

3、师：（指板书）

因为小水珠把荷叶当做摇篮，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

因为小蜻蜓把荷叶当做停机坪，所以蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

因为小青蛙把荷叶当做歌台，所以小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

因为小鱼儿把荷叶当做凉伞，所以小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

4、师：小伙伴正在讨论呢？来，我们把它们说的话读一读。

       小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。

       小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

       小青蛙说：“荷叶是我的歌台”。

       小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”。

四、细读课文，朗读感悟

（一）小水珠

1、师：荷叶姐姐的第一位好朋友是谁？

   生：小水珠

   师：请一位小水珠来读一读。

3、师：现在请小水珠们有感情地读一遍。

4、师：它有个什么动作？那小水珠是怎样在荷叶上的。

   生：躺

   师：（粘贴躺），躺是一个动作和身体有关。（学生感悟躺的动作）

 6、师：看到这样美的景色，老师也想读一读听，听老师读？（范读）

   师：小水珠们，让我们美美地读一遍吗！

（二）分组学习，共同探究

1、师：同学们，刚才我们用了读一读，说一说，找一找，演一演的方法就能把小水珠这一段记下来，同学们，可真聪明。

       下面就要用这样的方法和荷叶姐姐的其他小伙伴交朋友了。

2、师：我们要摇身一变，你想变成谁？ 

3、师：（出示学习方法）

   ①读一读。

②说一说。

③找一找。

④演一演。

4、同桌互学。（指导，确定问题，向对方提出）

（三）小蜻蜓

1、师：那我们一起来读一读小蜻蜓这一段吗？

2、师：谁来介绍一个小蜻蜓？

   生：（我像什么？我把荷叶当作什么？我怎样在荷叶上？）

3、师：谁来说一说他介绍得怎么样？

4、师：小蜻蜓，你们是怎样在荷叶上的呢？

   生：立（粘贴立）

5、师：大诗人杨万里有一句诗也是说小蜻蜓立在荷叶上，谁知道？

   生：小荷才露尖尖角，才有蜻蜓立上头。

   师：真了不起，连这句诗你也知道，大诗人杨万里也是用的“立”字，可见小蜻蜓飞得是多么轻盈。

6、师：女生让我们来当小蜻蜓，把小蜻蜓的轻盈读出来吧！

（三）小青蛙

1、师：这时候，有一只小青蛙看到这么美的景色呀，忍不住大声地唱歌呢？

2、师：小青蛙的心情可真好，它在荷叶上放声歌唱。哪只小青蛙来读一读。

3、师：小青蛙你们唱歌的时候是怎样在荷叶上的？

   生：蹲

   师：请蹲一蹲，蹲和脚有关，所以蹲字是“足”字旁。（粘贴蹲）

4、师：青蛙王子们，让我们放声歌唱吧，男生请起立。

5、师：哪位青蛙公主来评一评，青蛙王子读得怎么样？

（四）小鱼儿

1、师：小青蛙唱歌把谁吸引过来了。

   生：小鱼儿

2、师：你们玩得开心吗？

   师：课文里从哪个词看出来小鱼儿玩得很开心呢？

   生：笑嘻嘻

   师：你能笑嘻嘻地读一读吗？             

3、师：小鱼儿们，你们玩得这样开心，你们捧起什么献给青蛙王子呢？

   生：捧起水花。

   师：你来比个动作怎么捧？

4、师：小鱼儿们请起立，让我们笑嘻嘻地读一读这段。

五、归纳总结、拓展延伸

1、师：其实，荷塘里还有很多小动物呢，它们也喜欢荷叶，他们又会怎么说？怎么做？

生：

3、师：同学们，让我们来美美地读一读课文吧！

   生：（全体起立，比动作齐读。）

4、师：孩子们，荷塘是小动物的家呢！让我们做一个热爱大自然，保护环境的好孩子好吗？请把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：               

                              《荷叶圆圆》

小水珠                  摇篮                躺

小蜻蜓                  停机坪              立

小青蛙                  歌台                蹲

小鱼儿                  凉伞                捧

1、师：其实，荷塘里还有很多小动物呢，它们也喜欢荷叶，他们又会怎么说？怎么做？

学生发言。

联系由易到难，由课件出示 

（1） 小蝌蚪说：“荷叶是我的____________。” 

（2） ______说：“荷叶是我的____________。” 

（3）小朋友说：“荷叶是我的____________。”