22窗前的气球公开课教案（教学设计）

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，进一步巩固识字方法，培养识字兴趣。

2、认识病字旁，在田字格里正确书写3个半包围结构的生字：病、床、周。强调写字的姿势，养成规范、工整地书写汉字的习惯。
    3、初步体会同学之间的真挚情意，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。

小学二年级的孩子，有意注意的时间较短，尤其是在识字、写字教学时,注意力很难持续很长的时间。因此，教学中，我会注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学重点：
学用多种方法自主识字，激发识字的兴趣。

教学难点：

    将字写正确，写漂亮。

一、课前谈话 导入新课

小朋友们真精神。（课件）瞧，一个气球娃娃高兴地飘过来了，它飘呀飘，一直飘到了窗前。 这节课，我们一起学习第22课，齐读课题：……窗前的气球跟同学们平时见到的气球不太一样，特殊在哪？赶紧翻开书105页，在课文中找答案！

二、初读课文 学习会认字

1、初读课文，自学生字。

自学提示：请你们自由、轻声地读课文，标出自然段，圈出生字宝宝。读到圈画的生字时，多读两遍。

2、循序渐进，识记生字。

（1） 易错字辅导。

（2） 交流识记方法。

（3） 小组合作：辨字组词。

（4） 练读生字所在的句子：指导学生朗读最有难度的句子。

（5）回到课文。读准字音，想一想，课文中都有哪些人，讲了一件什么事？窗前的气球有什么特殊意义？

三、突破难点 学写会写字

1、重点指导书写“病” 

 指导：病字的偏旁是这一部分，我们把它叫做病字旁。病字旁的字还有很多，如：疼、痛、疯，它们大多与疾病有关。

引导：在这个字里，就藏着一个生病的人，找找，在哪呢？（人）课件描红。

师范写：一点站中间，一横稍上扬，一撇要写长，点、提像两条小虫子，一条低着头，一条仰着脸。丙的一横要写得短，横折钩的横要写在横中线上，丙字要写得宽一点。

生描，写。

2、书写“床、周”

学习小组内交流如何书写“床、周”。

生描一个，写两个。

学习小组内互评。

四、游戏运用，检测反馈

米沙准备把大家对科利亚的问候写在卡片上，让它随着气球，一起飘到科利亚的窗前，可是他还没写完整，发现没？恰好就是我们刚才学的这3个字，你们愿意帮助米沙完成吗？

五、课后延伸，学以致用

 在日常生活和学习中，我相信你们自己会经常有意识地用多种方法去识字。写字时也会注意写字姿势以及每一个字的笔画，努力将字写正确、写规范。

课后反思：

在本课的教学中，我以随文识字的形式来教学生字词，通过朗读、直观演示、借助图片、联系生活实际、情景表演、汉字变魔术等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的兴趣，学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”，落实到位，给学生留下深刻的印象。重点指导“病”字的书写，既有从偏旁到结构的整体引导，又有对每一个笔画的详细讲解，让学生在书写过程中将字写正确，写规范，写漂亮。在此基础上，让孩子们在小组内交流如何书写“床、周”，再独自进行练写。最后，通过游戏来检测孩子们的学写字情况，及时反馈。

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

一、课前谈话 导入新课

小朋友们真精神。（课件）瞧，一个气球娃娃高兴地飘过来了，它飘呀飘，一直飘到了窗前。 这节课，我们一起学习第22课，齐读课题：……窗前的气球跟同学们平时见到的气球不太一样，特殊在哪？赶紧翻开书105页，在课文中找答案！

二、初读课文 学习会认字

1、初读课文，自学生字。

自学提示：请你们自由、轻声地读课文，标出自然段，圈出生字宝宝。读到圈画的生字时，多读两遍。

2、循序渐进，识记生字。

（1） 易错字辅导。

（2） 交流识记方法。

（3） 小组合作：辨字组词。

（4） 练读生字所在的句子：指导学生朗读最有难度的句子。

（5）回到课文。读准字音，想一想，课文中都有哪些人，讲了一件什么事？窗前的气球有什么特殊意义？

三、突破难点 学写会写字

1、重点指导书写“病” 

 指导：病字的偏旁是这一部分，我们把它叫做病字旁。病字旁的字还有很多，如：疼、痛、疯，它们大多与疾病有关。

引导：在这个字里，就藏着一个生病的人，找找，在哪呢？（人）课件描红。

师范写：一点站中间，一横稍上扬，一撇要写长，点、提像两条小虫子，一条低着头，一条仰着脸。丙的一横要写得短，横折钩的横要写在横中线上，丙字要写得宽一点。

生描，写。

2、书写“床、周”

学习小组内交流如何书写“床、周”。

生描一个，写两个。

学习小组内互评。

四、游戏运用，检测反馈

米沙准备把大家对科利亚的问候写在卡片上，让它随着气球，一起飘到科利亚的窗前，可是他还没写完整，发现没？恰好就是我们刚才学的这3个字，你们愿意帮助米沙完成吗？

五、课后延伸，学以致用

 在日常生活和学习中，我相信你们自己会经常有意识地用多种方法去识字。写字时也会注意写字姿势以及每一个字的笔画，努力将字写正确、写规范。

课后反思：

在本课的教学中，我以随文识字的形式来教学生字词，通过朗读、直观演示、借助图片、联系生活实际、情景表演、汉字变魔术等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的兴趣，学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”，落实到位，给学生留下深刻的印象。重点指导“病”字的书写，既有从偏旁到结构的整体引导，又有对每一个笔画的详细讲解，让学生在书写过程中将字写正确，写规范，写漂亮。在此基础上，让孩子们在小组内交流如何书写“床、周”，再独自进行练写。最后，通过游戏来检测孩子们的学写字情况，及时反馈。