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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1课型：新授课 课时：第二课时2教具：多媒体课件 3教学目标 知识与能力 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有关爱他人，关爱环境的愿望。 过程与方法 在整体把握课文的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。 情感态度与价值观 有关爱他人、关爱环境的愿望。 4学情分析《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 5重点难点教学重点： 1、用一定方法自主识字写字。 2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。 教学难点： 发挥想象，用马良的神笔作画。 1、指导书写“哭、食”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。 评论(0) 学时重点1、用一定的方法自主识字写字。 2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。 发挥想象，用马良的神笔作画。 一边在黑板上用简笔画画出马良的神笔，一边和学生共同回忆上节课听过的故事——《神笔马良》，想想假如自己有一枝马良的神笔，会用它画什么？（板书课题） 1、课件出示词语：马良 、 缩着、 遥远 、 寻食 、 哭泣 、健康 、 操场 、 身体，用多种形式复习认读。 2、指导书写“哭、食”两个生字。师一边在黑板上范写，一边强调：哭下面是“犬”不是“大”，“食”的最后一笔是点。生在书上描红，师巡视指导。 1、师：请同学们听老师范读（ 播放媒体资源中音乐幻灯片），比比看谁听得最认真。 2、师：听完朗诵，你有什么感受？ 指名答。 3、师：请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？ 生自由读课文。 指名答。 学习第一小节 1、指名读第一小节，读完后学生评价。 2、指导停顿。 师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。 3、自己练习，体会。 4、理解内容，指导感情。 师：感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？ 请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？ 生想象，回答。 师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？提示：兴奋。 5、试着练练。 6、指名有感情的朗读。 学习第二小节 1、指名读，评价。 2、师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？ 引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。 3、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？ 生答，谷粒、米饭、面碎等。 4、师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画—— 生：谷粒。 师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？ 生：高兴、喜悦„ 5、男女生比赛有感情的朗读。 学习第三小节 1、指名读，评价。 2、师：西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。 3、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？ 学生想象、说话。 4、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在...... 指名说。 5、师：这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。 指名读，师生评议。 师配图画读，全班一起读。 小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣 服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子 呀！ 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第二学时 课时目标1、指导书写“哭、食”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。 学时重点1、用一定的方法自主识字写字。 2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。 发挥想象，用马良的神笔作画。 一边在黑板上用简笔画画出马良的神笔，一边和学生共同回忆上节课听过的故事——《神笔马良》，想想假如自己有一枝马良的神笔，会用它画什么？（板书课题） 1、课件出示词语：马良 、 缩着、 遥远 、 寻食 、 哭泣 、健康 、 操场 、 身体，用多种形式复习认读。 2、指导书写“哭、食”两个生字。师一边在黑板上范写，一边强调：哭下面是“犬”不是“大”，“食”的最后一笔是点。生在书上描红，师巡视指导。 1、师：请同学们听老师范读（ 播放媒体资源中音乐幻灯片），比比看谁听得最认真。 2、师：听完朗诵，你有什么感受？ 指名答。 3、师：请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？ 生自由读课文。 指名答。 学习第一小节 1、指名读第一小节，读完后学生评价。 2、指导停顿。 师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。 3、自己练习，体会。 4、理解内容，指导感情。 师：感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？ 请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？ 生想象，回答。 师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？提示：兴奋。 5、试着练练。 6、指名有感情的朗读。 学习第二小节 1、指名读，评价。 2、师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？ 引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。 3、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？ 生答，谷粒、米饭、面碎等。 4、师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画—— 生：谷粒。 师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？ 生：高兴、喜悦„ 5、男女生比赛有感情的朗读。 学习第三小节 1、指名读，评价。 2、师：西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。 3、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？ 学生想象、说话。 4、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在...... 指名说。 5、师：这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。 指名读，师生评议。 师配图画读，全班一起读。 小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣 服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子 呀！ Tags：假如,ppt,课件,配套,教案
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