4力的合成教案2

4　力的合成　 高中物理       人教2003课标版

1.知识与技能：
(1)理解合力、分力、力的合成的概念。

（2）掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。

（3）理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。

2.过程和方法：

(1) 通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。

（2）通过实验方案的设计与实施，经历实验过程和平行四边形的作图。

3.情感态度与价值观

(1)学生在实验中体会到学习的乐趣，实验结果在误差范围内是准确的。
(2)通过实验培养学生合作交流的精神，求实严谨的作风。

          学生已经学习了位移，速度，加速度，力等矢量，也学习了力的图示。在初中时还学习过同一直线上二力的合成。高中的学生已经具备了一些实验素养和推理能力，为这节课奠定了很好的基础。

教学重点:平行四边形定则的得出（实验、作图）

教学难点:   实验方案的实施     平行四边形定则的 应用     
    

 学生在初中已经学习了合力、分力、力的合成，等效替代法，同一直线上二力的合成方法等知识。利用多媒体课件，教师帮助学生回顾相关知识。提出问题：不在同一直线上的两个力怎样合成呢?

从我们比较熟悉的走路通过的位移说起。

作图（位移的图示）说明人第一次实际上通过的位移x1（向东的40m）和x2（向北的30m），可以等效的看成是

通过了总位移x总（东偏北37°的50m），它们在“位置的改变”上效果是相同的。

人第二次实际上通过的位移x1（向东的50m）和x2（东偏北37°的50m），可以等效的看成是通过了总位移x总（东偏北18.5°的95m），并初步感受三角形定则。

人第三次实际上通过的位移x2（东偏北37°的50m）和x1（向东的50m），可以等效的看成是通过了总位移x总（东偏北18.5°的95m），并初步感受平行四边形定则。

把位移x1和x2换成力F1和F2，又会如何？

力F1和F2?使用弹簧测力计测量，并记下力的方向。作出力的图示。
合力F总？作平行四边形的对角线。

实验步骤：

1.将橡皮筋的一端固定在桌面的某一点，在橡皮筋的另外一端拴上两条细线，细线的另外一端系好线套。桌面上铺好白纸并固定。

2.用两个弹簧测力计分别钩住线套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，节点达到某一位置O。

3.用铅笔记下O的位置和两条细线的方向，分别读出两只弹簧测力计的示数并记录。

4.用铅笔和三角板在白纸上从O点沿着两细线的方向画直线，按照一定的标度做出两个力F1和F2的图示。

5. 以两个力F1和F2为邻边，作平行四边形。它们之间的对角线就是理论上的合力。

6.只用一个弹簧测力计，通过细线把橡皮筋的结点拉到相同的位置O点，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F合的图示。

7.比较实际合力与理论合力（大小和方向）的差异。

8.多次实验，得出结论。

学生分组实验，教师巡视，提供帮助。

等大部分同学完成实验后，通过比较，找出六位同学的进行展示。投影三位做得好的同学的作图和结果，给以表扬和祝贺。投影三位做得不太好的同学的作图和结果，师生共同找出存在的问题和改进的方法，并给以希望和激励。

 师生共同归纳总结，得出结论：不在同一直线上的两个力的合成，遵从平行四边形定则。即：以两个分力F1和F2为 邻边 ，作 平行四边形  ，它们所夹的  对角线  就表示合力F合。

4　力的合成　

4　力的合成　

 学生在初中已经学习了合力、分力、力的合成，等效替代法，同一直线上二力的合成方法等知识。利用多媒体课件，教师帮助学生回顾相关知识。提出问题：不在同一直线上的两个力怎样合成呢?

从我们比较熟悉的走路通过的位移说起。

作图（位移的图示）说明人第一次实际上通过的位移x1（向东的40m）和x2（向北的30m），可以等效的看成是

通过了总位移x总（东偏北37°的50m），它们在“位置的改变”上效果是相同的。

人第二次实际上通过的位移x1（向东的50m）和x2（东偏北37°的50m），可以等效的看成是通过了总位移x总（东偏北18.5°的95m），并初步感受三角形定则。

人第三次实际上通过的位移x2（东偏北37°的50m）和x1（向东的50m），可以等效的看成是通过了总位移x总（东偏北18.5°的95m），并初步感受平行四边形定则。

把位移x1和x2换成力F1和F2，又会如何？

力F1和F2?使用弹簧测力计测量，并记下力的方向。作出力的图示。
合力F总？作平行四边形的对角线。

实验步骤：

1.将橡皮筋的一端固定在桌面的某一点，在橡皮筋的另外一端拴上两条细线，细线的另外一端系好线套。桌面上铺好白纸并固定。

2.用两个弹簧测力计分别钩住线套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，节点达到某一位置O。

3.用铅笔记下O的位置和两条细线的方向，分别读出两只弹簧测力计的示数并记录。

4.用铅笔和三角板在白纸上从O点沿着两细线的方向画直线，按照一定的标度做出两个力F1和F2的图示。

5. 以两个力F1和F2为邻边，作平行四边形。它们之间的对角线就是理论上的合力。

6.只用一个弹簧测力计，通过细线把橡皮筋的结点拉到相同的位置O点，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F合的图示。

7.比较实际合力与理论合力（大小和方向）的差异。

8.多次实验，得出结论。

学生分组实验，教师巡视，提供帮助。

等大部分同学完成实验后，通过比较，找出六位同学的进行展示。投影三位做得好的同学的作图和结果，给以表扬和祝贺。投影三位做得不太好的同学的作图和结果，师生共同找出存在的问题和改进的方法，并给以希望和激励。

 师生共同归纳总结，得出结论：不在同一直线上的两个力的合成，遵从平行四边形定则。即：以两个分力F1和F2为 邻边 ，作 平行四边形  ，它们所夹的  对角线  就表示合力F合。