22窗前的气球教学设计第二课时

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

    1、会认“科”“亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

    这篇课文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着浓浓的温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。二年级的语文教学，识字写字是重点，学习该篇课文，重在引导孩子联系生活，掌握字词；从读中得到感悟，获得启发。

1、学习生字新词，正确书写生字。

2、体会课文中人物情绪变化和同学之间的真挚情谊，并有感情地朗读课文。

1、会认本课要求认识的7个生字；

2、在教师的指导下，能将“我会写”中的字读准字音，会熟练书写，学会组词；

3、正确、流利地朗读课文。

认识要求会认的7个生字，会写要求写的8个生字

1、初步感知课文；

2、规范书写要求会写的字，并能组词造句。

    我们一起来读课题“窗边的气球”，思考：我们一般在哪些地方能看到气球，它有什么作用？（请学生回答）气球在生活中可以起装饰作用，也可以成为孩子们的玩具。可是今天呀，课文中的气球却成了一剂良药，这是怎么回事呢？让我们一起走进第22课——《窗边的气球》，来探究答案吧。

1、自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2、默读课文，标出自然段序号，圈出生字。

3、出示要求会认的字，检查认读情况。

    kē   yà   dāi   shǐ   cāi   shuān   dòu

      科   亚   呆    始    猜     拴      逗 

4、开火车朗读生字，组词。

5、指导书写。注意半包围的字：周、床、病

1、学习第一二自然段

    （1）认识了生字，我相信你们能把课文读得更流利，下面请同学们自由朗读第一二自然段，看看能读懂什么？

（2）想象一下：科利亚在医院里静静地躺在床上，说说科利亚只能干什么？他的心情怎样？（找出相关语句，板书：真没意思）

    （3）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。

此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，会想些什么呢？

正当科利亚觉得怎没意思时，他却高兴地笑了，这是为什么呢？通过下节课的学习我们就会知道答案了。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过朗读感悟，体会主人公的情感变化和同学之间真挚美好的友情。

有感情地朗读课文，体会同学之间的美好友情。

通过朗读感悟，体会主人公的情感变化和同学之间的美好情谊。

1、这节课我们继续学习22课《窗边的气球》，齐读课题。

  2、上节课我们认识了生字和词语，学习了课文的前两个自然段，这节课我来考考大家，看这些生字成为了你的新朋友了吗？

   3、带着我们的学习成果再次走进课文去看看科利亚吧。上节课我们学习了课文的一二段，想一想科利亚怎么了？心情怎样？

1、得了传染病的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，就这么静静地、呆呆

躺在病床上，他当然觉得31;31;——指板书“没意思”）

2、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在

窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）我们一起读读课文的第三自然段。

     3、一上一下地动起来说明气球不是无意间飘来的，楼下……这是怎么回事？自由读读第四自然段，把科利亚看到和想到的内容用笔画出来。

 4、科利亚看到了什么？

（出示第一组句子①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。对比读，用“可爱的”说话。）

5、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他想到了什么？科利亚由这个画着可爱的

笑脸的气球联想到的是一副多么美好的画面，来我们一起读一读。想到这些科利亚

的心情一下子---（板书：好了许多）

     6、这飘在窗前的气球代表了什么呢？谁来为我们读读课文的最后一个自然段，其他同学边听边想。

      看！上节课我就说气球能治病吧，这飘在窗前的气球使-------他高兴地笑了。（板书高兴地笑了）

      请同学们带着这样高兴的心情一起读课文的最后一自然段。

如果你就是科利亚的同学，你会怎样表达问候呢？

今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？

师：说得好，这个红气球传递着问候、欢乐以及同学们之间纯真的友谊、衷心的祝福。老师想把祝福送给在座的每一位小朋友：希望你们天天快乐！你又想把祝福送给呢？ 也希望有无数个这样的气球飘荡在我们的教室、校园以及世界的每一个角角落落。让友谊之花开满校园，让祝福之声传遍世界。就像我们在识字六中积累的，人人献出一点爱，人间永远是春天。

语文同步练习

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

1、会认本课要求认识的7个生字；

2、在教师的指导下，能将“我会写”中的字读准字音，会熟练书写，学会组词；

3、正确、流利地朗读课文。

认识要求会认的7个生字，会写要求写的8个生字

1、初步感知课文；

2、规范书写要求会写的字，并能组词造句。

    我们一起来读课题“窗边的气球”，思考：我们一般在哪些地方能看到气球，它有什么作用？（请学生回答）气球在生活中可以起装饰作用，也可以成为孩子们的玩具。可是今天呀，课文中的气球却成了一剂良药，这是怎么回事呢？让我们一起走进第22课——《窗边的气球》，来探究答案吧。

1、自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2、默读课文，标出自然段序号，圈出生字。

3、出示要求会认的字，检查认读情况。

    kē   yà   dāi   shǐ   cāi   shuān   dòu

      科   亚   呆    始    猜     拴      逗 

4、开火车朗读生字，组词。

5、指导书写。注意半包围的字：周、床、病

1、学习第一二自然段

    （1）认识了生字，我相信你们能把课文读得更流利，下面请同学们自由朗读第一二自然段，看看能读懂什么？

（2）想象一下：科利亚在医院里静静地躺在床上，说说科利亚只能干什么？他的心情怎样？（找出相关语句，板书：真没意思）

    （3）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。

此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，会想些什么呢？

正当科利亚觉得怎没意思时，他却高兴地笑了，这是为什么呢？通过下节课的学习我们就会知道答案了。