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共1课时
1 牛顿第一定律 高中物理 人教2003课标版 1教学目标知识与技能目标 １．了解发现牛顿第一定律的历史过程； ２．了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 ３．理解牛顿第一定律的内容及意义 4．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。 过程与方法目标 １．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系 ２．通过实验加深对牛顿第一定律的理解。 ３．理解理想实验是科学研究的重要方法 情感态度与价值观目标 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物体质的曲折性。 2教材分析本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，是《力与运动》的开端，是力学的“奠基石”，并为后面学习动力学的知识打下了坚实基础，起到承前启后的作用。 3学情分析我所教班级学生知识水平在全市高生中处于中等水平，对新知识有一定的接受能力。但更多的是被动接受学习，独立思考问题与解决问题的能力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，对牛顿第一定律有更深的理解。 4重点难点教学重点 １．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解 ２．科学思想的建立过程 教学难点 １．力和运动的关系 ２．惯性和质量的关系 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题1、桌面上的物体要运动起来该怎么办？ 亚里士多德：通过生活经验得到，必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力作用，物体就要静止在一个地方。得出结论：力是维持物体运动的原因。 伽利略：在水平面上运动的物体之所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。 活动3【活动】实验回顾实验观察：小车从同一斜面同一高度下滑在不同的水平面上运动,观察情况。 思考：如果接触面非常光滑而没有摩擦，运动的小车将会怎样？ 1、沿斜面向上滚动的物体速度减小 2、沿斜面向下滚动的物体速度增大 3、猜想：若没有摩擦阻力沿水平面运动的物体速度不增加不减小 活动5【活动】学生演示实验演示实验：伽利略理想斜面实验，自己动手做的简易斜面实验装置。 实验结论：伽利略的理想斜面实验指出了： 力不是维持物体运动的原因。 活动6【讲授】牛顿第一定律的诞生内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. 思想教育的渗透：牛顿名言----如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上！ 活动7【讲授】对牛顿第一定律的理解1、物体不受力---匀速或静止---运动状态不改变---无加速度a 2、物体受了力或所受合力不为零---变速运动---运动状态改变---有加速度a 活动8【练习】利用牛顿第一定律解决实际问题：1、竖直向上抛出一颗石子，当石子上升至最高点时，所有外力突然消失，石子的运动状态将会怎样？ 2、一颗小铁球在水平桌面上滚动，当它刚要离开桌面边沿瞬间，一切外力突然消失，小球将怎样运动？ 3、在向右匀速行驶的车厢内，用细线悬挂一小球，其正下方为a点，b、c两点分别在a点的左右两侧，若烧断细绳，球将落在_____点。 活动9【讲授】惯性与质量惯性：一切物体都有保持原来的运动状态不变的性质（实质） ①一切物体都具有惯性 ②惯性是物体的固有属性 思考：惯性的大小与什么因素有关呢？ 学生自己动手设计或实验思考方案：惯性的大小与什么因素有关 结论：惯性大小的唯一量度是质量 活动10【活动】解释生物中的惯性现象1、汽车突然启动与紧急刹车时的惯性现象 2、向下重击榔头柄，榔头会夹紧木柄 3、宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，而不会落在飞船后面。 通过问题的提出与解答活跃课堂气氛，做到人人参与课堂。 活动11【活动】开放性问题的思考与讨论开放性思考并相互讨论： 试描述：若不存在惯性，这世界是一番什么景象? 学生相互讨论后回答问题 老师简单讲评。 活动12【作业】课堂作业1、关于惯性，下列说法正确的是： （ ） A．惯性是指物体具有保持原来静止或匀速直线运动的状态的性质 B．静止的火车起动时速度变化缓慢是因为火车静止时的惯性大 C．一个同学推不动原来静止的讲台，他说这是讲台惯性太大的缘故 D．物体在粗糙地面上滑行，摩擦力可以减小它的惯性 2、下列说法正确的是： （ ） A．惯性是物体的一种固有属性，只在物体运动状态发生改变时才有所改变 B．物体运动的速度越大，越难停下，说明物体的惯性越大 C．物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时才有惯性 D．无论物体静止还是运动都有惯性，人们可以利用惯性但不能克服惯性 3、关于力和物体运动状态的改变，下列说法正确的是： （ ） A．物体加速度为零，则运动状态不变 B．只要速度大小和方向二者有一个发生变化，或二者都变，都叫运动状态发生了变化 C．物体运动状态发生改变就一定受到力的作用 D．物体运动状态的改变与物体的初始运动状态有关 1 牛顿第一定律 课时设计 课堂实录1 牛顿第一定律 1第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题1、桌面上的物体要运动起来该怎么办？ 亚里士多德：通过生活经验得到，必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力作用，物体就要静止在一个地方。得出结论：力是维持物体运动的原因。 伽利略：在水平面上运动的物体之所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。 活动3【活动】实验回顾实验观察：小车从同一斜面同一高度下滑在不同的水平面上运动,观察情况。 思考：如果接触面非常光滑而没有摩擦，运动的小车将会怎样？ 1、沿斜面向上滚动的物体速度减小 2、沿斜面向下滚动的物体速度增大 3、猜想：若没有摩擦阻力沿水平面运动的物体速度不增加不减小 活动5【活动】学生演示实验演示实验：伽利略理想斜面实验，自己动手做的简易斜面实验装置。 实验结论：伽利略的理想斜面实验指出了： 力不是维持物体运动的原因。 活动6【讲授】牛顿第一定律的诞生内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. 思想教育的渗透：牛顿名言----如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上！ 活动7【讲授】对牛顿第一定律的理解1、物体不受力---匀速或静止---运动状态不改变---无加速度a 2、物体受了力或所受合力不为零---变速运动---运动状态改变---有加速度a 活动8【练习】利用牛顿第一定律解决实际问题：1、竖直向上抛出一颗石子，当石子上升至最高点时，所有外力突然消失，石子的运动状态将会怎样？ 2、一颗小铁球在水平桌面上滚动，当它刚要离开桌面边沿瞬间，一切外力突然消失，小球将怎样运动？ 3、在向右匀速行驶的车厢内，用细线悬挂一小球，其正下方为a点，b、c两点分别在a点的左右两侧，若烧断细绳，球将落在_____点。 活动9【讲授】惯性与质量惯性：一切物体都有保持原来的运动状态不变的性质（实质） ①一切物体都具有惯性 ②惯性是物体的固有属性 思考：惯性的大小与什么因素有关呢？ 学生自己动手设计或实验思考方案：惯性的大小与什么因素有关 结论：惯性大小的唯一量度是质量 活动10【活动】解释生物中的惯性现象1、汽车突然启动与紧急刹车时的惯性现象 2、向下重击榔头柄，榔头会夹紧木柄 3、宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，而不会落在飞船后面。 通过问题的提出与解答活跃课堂气氛，做到人人参与课堂。 活动11【活动】开放性问题的思考与讨论开放性思考并相互讨论： 试描述：若不存在惯性，这世界是一番什么景象? 学生相互讨论后回答问题 老师简单讲评。 活动12【作业】课堂作业1、关于惯性，下列说法正确的是： （ ） A．惯性是指物体具有保持原来静止或匀速直线运动的状态的性质 B．静止的火车起动时速度变化缓慢是因为火车静止时的惯性大 C．一个同学推不动原来静止的讲台，他说这是讲台惯性太大的缘故 D．物体在粗糙地面上滑行，摩擦力可以减小它的惯性 2、下列说法正确的是： （ ） A．惯性是物体的一种固有属性，只在物体运动状态发生改变时才有所改变 B．物体运动的速度越大，越难停下，说明物体的惯性越大 C．物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时才有惯性 D．无论物体静止还是运动都有惯性，人们可以利用惯性但不能克服惯性 3、关于力和物体运动状态的改变，下列说法正确的是： （ ） A．物体加速度为零，则运动状态不变 B．只要速度大小和方向二者有一个发生变化，或二者都变，都叫运动状态发生了变化 C．物体运动状态发生改变就一定受到力的作用 D．物体运动状态的改变与物体的初始运动状态有关 Tags：牛顿,第一,定律,课堂,实录
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