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张玲玲
地区： 辽宁省 - 丹东市 - 元宝区 学校：丹东市朝阳小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点：读中体会，读中感悟。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】 一、课前经典诵读两分钟一、课前经典诵读两分钟 同学们，首先我们来继续分享经典诵读两分钟，今天诵读的主题是关于描写夏天的古诗，谁来和大家分享一下？（四名学生到前面诵读古诗：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《夏日绝句》。 二、情境导入，揭示课题 1、图片欣赏导入。 师：从三位同学精彩的诵读中，我们确实感受到了夏天的魅力！夏天就快来到我们身边了，你们想不想去看一看？（想！）准备好，让我们提前走进迷人的夏季，边看边想你都看见了什么！（课件播放夏季荷花荷叶图片，学生欣赏。） 师：同学们，夏天漂亮吗？喜欢吗？你都看见了什么？ 生：我看见了荷花池、荷花、荷叶…… 师：你观察真仔细，荷叶是什么样子的？ 生：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶大大的…… 2、揭示课题。 师：你的词语真丰富！荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊，这节课，我们就去荷花池看看这美丽的荷叶好吗？（板书课题：荷叶圆圆） 师：谁来读一读课题？读出你对荷叶的喜爱之情。（学生读课题） 3、随题识记“荷”字。 师：这个“荷”字是我们今天第一个要认识的生字朋友。荷叶是一种植物，所以“荷”字是草字头，而下面的部分也念“hé”，是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它——“形声字”(学生齐答)。 三、初读课文，认识生字。 1、范读课文。 师：真是聪明的孩子！谁来读读这句话？(出示：荷叶圆圆的、绿绿的。)从你们的声音里，老师感受到大家已经特别喜欢这满池的荷叶了，下面，让我们跟随作者的脚步，走近荷花池，认真听课文的朗读，注意听准生字的读音。（播放课文的朗读课件） 师：课文写的美吗？（美!）下面请你借助拼音把课文自己读一读，遇到生字宝宝要多读几遍，把课文读准读通顺，并标出自然段序号。（学生自读课文） 2、认读生字。 师：同学们读的真认真，荷叶圆圆，咱们的生字宝宝就藏在下面，快把他们请出来吧，准备好，开火车读生字！（出示带拼音的生字） 师：生字宝宝看同学读的这么好，高兴地摘掉了拼音的帽子，谁来当小老师领读? (两名学生领读) 师：我们一起为两位小老师鼓励一下！（拍手）大家今天的表现非常出色，谁能说说你是怎么记住这些字宝宝的？ 生：我是通过加偏旁的方法…… 生：我是通过减偏旁的方法…… 生：我是通过合一合的方法…… 师：通过读字，你认为哪些字的拼音需要提醒大家注意？（指名回答） 生：卷舌音：珠 翅 生：整体认读音节：翅 师：观察仔细，提醒的非常及时，咱们男女生轮着读一遍好吗？ 师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个闯关游戏，准备好！ 第一关：猜字谜。 荷叶姐姐想考考大家是不是都记住生字朋友长什么样子了，要带着大家猜字谜，谜底就是我们今天认识的生字朋友，请看屏幕！ 师：月亮在旁边。 生：膀 师：人在小亭边。 生：停 师： 一支羽毛。 生：翅 师： 王老师和朱老师在一起。 师：珠 师：一天一天又一天，每天都有红太阳。 生：亮 师：对吗？动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来！ 生：;晶 第二关：拼读生字词 师：淘气的字宝宝让你帮他们找朋友，谁来组词？ 生：生字组词。 荷（ ）珠（ ）停（ ）晶（ ）亮（ ） 坪（ ）翅（ ）透（ ）嘻（ ）膀（ ） 四、自读课文，巩固识字 1、师：非常棒！现在咱们一起来轻松一下（放抒情音乐），跟随字宝宝，再读读课文，谁想来读？（请5名学生朗读）其他同学要仔细听，他读得好不好，一会儿你来给他评一评。 2、朗读评价。 师：他们读得怎么样？好不好？请你说说好在哪里？ （生评价朗读：声音洪亮、读得正确、读得有感情……） 3、读课文的同学表现真棒，读得既正确又读出了对荷叶姐姐的喜爱之情，不仅我们喜欢荷叶姐姐，还有很多小伙伴也喜欢这又大又圆的荷叶，它们是谁呢？小组内再读课文，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶，用线画出来，再说一说它们把荷叶当成了什么？（生自由读） 2.。读完了课文，你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？它们把荷叶当成了什么？（生说师依次贴卡片） 生：小水珠—摇篮 （师贴图） 生：小蜻蜓—停机坪（师贴图） 生：小青蛙—歌台 （师贴图） 生：小鱼儿—凉伞 （师贴图） 师：这么多小伙伴儿，你最喜欢哪一个呢？读一读你喜欢的那个小伙伴儿？ 学生自由读课文 五、再读课文、指导朗读 1、抽生读自己喜欢的小伙伴儿。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：小水珠可淘气了，它在荷叶上干什么呀？（课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 师：闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，和风徐徐、荷叶摇荡，你的感觉是：快乐、舒服。读出这种感觉。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、交流汇报 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。——小蜻蜓 小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——“荷叶是我的停机坪”（生接读）（出示图片及生字卡片），哪只小蜻蜓来表演一下。多么美丽的翅膀啊！ 师：哪只小蜻蜓来读一读？谁还想当一只快乐的小蜻蜓？（陆续请三四个学生边做动作边读） 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（蜻蜓在荷叶上停留与飞机停留的对比照片） 师：这种感觉多好啊！老师也想感受。咱们合作读，一起分享小伙伴儿的快乐。（出示句子，老师引读，学生带着表演读） 3、师生合作读 师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说： 生：“荷叶是我的摇篮。” 师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说： 生：“荷叶是我的停机坪。” 师：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱说： 生：“荷叶是我的歌台。” 师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花，说： 生：“荷叶是我的凉伞。” 师：想象一下，如果你就站在荷叶那儿，你会把荷叶当成什么呢？用“荷叶是我的……”说一说。 生：荷花说：“荷叶是我的小伞。” 生：小鸟说：“荷叶是我的舞台。” 生：虫子说：“荷叶是我的休息地。” 生：小朋友说：“荷叶是我的玩具。” 指导书写生字：机、朵。 师：你们说得真美妙！荷叶多美丽呀，小伙伴儿的生活太美好了！那么谁能把今天的字写得更完美一点呢？ 1、全班齐读要写的生字：机、朵。 2、老师范写。学生右手书空跟写，边写边说笔画名称。 师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？ 生：机右边的几字最后一笔是横折弯勾。 生：朵是上下架构，机是左右结构。 生：朵字第二笔是横折弯，没有勾。 生：朵字的撇捺要写得舒展。 学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势） 六、总结 今天，我们认识了又圆又绿的荷叶姐姐，还和可爱的小水珠、美丽的小蜻蜓做了朋友。美丽的荷叶还吸引了两个小精灵，它们是谁？小青蛙和小鱼儿又会和荷叶姐姐发生什么有趣的故事呢，我们下节课一起去看看。 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】 一、课前经典诵读两分钟一、课前经典诵读两分钟 同学们，首先我们来继续分享经典诵读两分钟，今天诵读的主题是关于描写夏天的古诗，谁来和大家分享一下？（四名学生到前面诵读古诗：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《夏日绝句》。 二、情境导入，揭示课题 1、图片欣赏导入。 师：从三位同学精彩的诵读中，我们确实感受到了夏天的魅力！夏天就快来到我们身边了，你们想不想去看一看？（想！）准备好，让我们提前走进迷人的夏季，边看边想你都看见了什么！（课件播放夏季荷花荷叶图片，学生欣赏。） 师：同学们，夏天漂亮吗？喜欢吗？你都看见了什么？ 生：我看见了荷花池、荷花、荷叶…… 师：你观察真仔细，荷叶是什么样子的？ 生：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶大大的…… 2、揭示课题。 师：你的词语真丰富！荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊，这节课，我们就去荷花池看看这美丽的荷叶好吗？（板书课题：荷叶圆圆） 师：谁来读一读课题？读出你对荷叶的喜爱之情。（学生读课题） 3、随题识记“荷”字。 师：这个“荷”字是我们今天第一个要认识的生字朋友。荷叶是一种植物，所以“荷”字是草字头，而下面的部分也念“hé”，是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它——“形声字”(学生齐答)。 三、初读课文，认识生字。 1、范读课文。 师：真是聪明的孩子！谁来读读这句话？(出示：荷叶圆圆的、绿绿的。)从你们的声音里，老师感受到大家已经特别喜欢这满池的荷叶了，下面，让我们跟随作者的脚步，走近荷花池，认真听课文的朗读，注意听准生字的读音。（播放课文的朗读课件） 师：课文写的美吗？（美!）下面请你借助拼音把课文自己读一读，遇到生字宝宝要多读几遍，把课文读准读通顺，并标出自然段序号。（学生自读课文） 2、认读生字。 师：同学们读的真认真，荷叶圆圆，咱们的生字宝宝就藏在下面，快把他们请出来吧，准备好，开火车读生字！（出示带拼音的生字） 师：生字宝宝看同学读的这么好，高兴地摘掉了拼音的帽子，谁来当小老师领读? (两名学生领读) 师：我们一起为两位小老师鼓励一下！（拍手）大家今天的表现非常出色，谁能说说你是怎么记住这些字宝宝的？ 生：我是通过加偏旁的方法…… 生：我是通过减偏旁的方法…… 生：我是通过合一合的方法…… 师：通过读字，你认为哪些字的拼音需要提醒大家注意？（指名回答） 生：卷舌音：珠 翅 生：整体认读音节：翅 师：观察仔细，提醒的非常及时，咱们男女生轮着读一遍好吗？ 师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个闯关游戏，准备好！ 第一关：猜字谜。 荷叶姐姐想考考大家是不是都记住生字朋友长什么样子了，要带着大家猜字谜，谜底就是我们今天认识的生字朋友，请看屏幕！ 师：月亮在旁边。 生：膀 师：人在小亭边。 生：停 师： 一支羽毛。 生：翅 师： 王老师和朱老师在一起。 师：珠 师：一天一天又一天，每天都有红太阳。 生：亮 师：对吗？动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来！ 生：;晶 第二关：拼读生字词 师：淘气的字宝宝让你帮他们找朋友，谁来组词？ 生：生字组词。 荷（ ）珠（ ）停（ ）晶（ ）亮（ ） 坪（ ）翅（ ）透（ ）嘻（ ）膀（ ） 四、自读课文，巩固识字 1、师：非常棒！现在咱们一起来轻松一下（放抒情音乐），跟随字宝宝，再读读课文，谁想来读？（请5名学生朗读）其他同学要仔细听，他读得好不好，一会儿你来给他评一评。 2、朗读评价。 师：他们读得怎么样？好不好？请你说说好在哪里？ （生评价朗读：声音洪亮、读得正确、读得有感情……） 3、读课文的同学表现真棒，读得既正确又读出了对荷叶姐姐的喜爱之情，不仅我们喜欢荷叶姐姐，还有很多小伙伴也喜欢这又大又圆的荷叶，它们是谁呢？小组内再读课文，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶，用线画出来，再说一说它们把荷叶当成了什么？（生自由读） 2.。读完了课文，你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？它们把荷叶当成了什么？（生说师依次贴卡片） 生：小水珠—摇篮 （师贴图） 生：小蜻蜓—停机坪（师贴图） 生：小青蛙—歌台 （师贴图） 生：小鱼儿—凉伞 （师贴图） 师：这么多小伙伴儿，你最喜欢哪一个呢？读一读你喜欢的那个小伙伴儿？ 学生自由读课文 五、再读课文、指导朗读 1、抽生读自己喜欢的小伙伴儿。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：小水珠可淘气了，它在荷叶上干什么呀？（课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 师：闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，和风徐徐、荷叶摇荡，你的感觉是：快乐、舒服。读出这种感觉。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、交流汇报 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。——小蜻蜓 小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——“荷叶是我的停机坪”（生接读）（出示图片及生字卡片），哪只小蜻蜓来表演一下。多么美丽的翅膀啊！ 师：哪只小蜻蜓来读一读？谁还想当一只快乐的小蜻蜓？（陆续请三四个学生边做动作边读） 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（蜻蜓在荷叶上停留与飞机停留的对比照片） 师：这种感觉多好啊！老师也想感受。咱们合作读，一起分享小伙伴儿的快乐。（出示句子，老师引读，学生带着表演读） 3、师生合作读 师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说： 生：“荷叶是我的摇篮。” 师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说： 生：“荷叶是我的停机坪。” 师：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱说： 生：“荷叶是我的歌台。” 师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花，说： 生：“荷叶是我的凉伞。” 师：想象一下，如果你就站在荷叶那儿，你会把荷叶当成什么呢？用“荷叶是我的……”说一说。 生：荷花说：“荷叶是我的小伞。” 生：小鸟说：“荷叶是我的舞台。” 生：虫子说：“荷叶是我的休息地。” 生：小朋友说：“荷叶是我的玩具。” 指导书写生字：机、朵。 师：你们说得真美妙！荷叶多美丽呀，小伙伴儿的生活太美好了！那么谁能把今天的字写得更完美一点呢？ 1、全班齐读要写的生字：机、朵。 2、老师范写。学生右手书空跟写，边写边说笔画名称。 师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？ 生：机右边的几字最后一笔是横折弯勾。 生：朵是上下架构，机是左右结构。 生：朵字第二笔是横折弯，没有勾。 生：朵字的撇捺要写得舒展。 学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势） 六、总结 今天，我们认识了又圆又绿的荷叶姐姐，还和可爱的小水珠、美丽的小蜻蜓做了朋友。美丽的荷叶还吸引了两个小精灵，它们是谁？小青蛙和小鱼儿又会和荷叶姐姐发生什么有趣的故事呢，我们下节课一起去看看。 Tags：荷叶,圆圆,获奖,课稿
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