5自由落体运动主要内容及教案内容

5　自由落体运动　 高中物理       人教2003课标版

㈠、教学目标

1、知识与技能

⑴、知道自由落体运动的条件；

⑵、掌握自由落体运动的特点及规律；

⑶、知道重力加速度的方向及大小，了解不同地点重力加速度不同。

2、过程与方法

通过演示实验与实验探究，使学生对自由落体运动有具体、深入认识。

渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型—自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。

3、情感态度、价值观

培养学生合作与交流，培养学生的创新精神，为学生未来发展奠基；

     渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体

 学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍 ，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态

重点：自由落体运动的条件及特点。

难点：自由落体运动性质的认识。

演示1：小截粉笔与一张纸片，

由静止同时释放。

演示2：将纸片揉成团，再重

复上述实验。

演示3：

牛顿管：①、有空气演示；

     ②、部分空气演示；

        ③、抽去空气演示

观察：粉笔、纸片是否

同时落地？

思考：影响粉笔、纸片快慢不同的原因。

猜想：如果将其放在真空中，情况又如何？

教师讲述：

没有空气阻力的情况下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动。

学生讨论与交流：

结论：没有空气阻力，轻重物体下落一样快。

教师演示4：剪断悬挂小球的细线       学生观察：小球运动

小组讨论：小球运动是否为自由落体运动？

学生归纳：实际中，空气阻力同重力相比很小，可以忽略不计。可当作自由落体运动。

探究：自由落体运动特点        

【点拨】直观看到自由落体运动是一种加速直线运动，必须探究其速度与时间的关系才能更进一步了解其运动特点。

学生思考：怎样探究自由落体运动的速度与时间的关系？

【教师组织学生讨论与交流实验方案】

【学生设计探究方案】

方案一：用打点计时器研究自由落体运动的加速度

方案二：用频闪照片研究自由落体运动的加速度

【点拨1】：方案一在实验室中处理简单可行，方案二可课后探究

强调注意事项：

计时器呈竖直固定；用手竖直提纸带，使重物静止在靠近计时器下方；先接通电源，再松开纸带。

【学生分组实验】设计表格，处理数据。

【教师巡视、指导】　点拨2　　改变重物。重复上述实验。

【利用实物投影展示】　几个小组的数据及v—t图像，组织学生交流探究结果，得出实验结论。

【交流、讨论、对比、分析，归纳】得出v—t图像为过原点直线，自由落体运动是初速度为零匀速直线运动。

【教师展示几组数据】

【学生交流讨论结论：通常情况下，a=9.8m/s2,a常用g表示，方向竖直向下

【教师点拨】　精确实验表明，不同地方，g的大小不同。

【学生阅读】教材P43—44：总结重力加速度大小规律并尝试解释这个规律。

【学生交流与讨论】V=gt　　　　　X=1/2gt2　　　　　　　　　　V2=2gx

【展示：】讨论结果

【教师设问】　提问：怎样利用自由落体运动测井深？　　【学生思考】

【进一步讨论】：结果偏大还是偏小？

引导学生从知识所得、能力培养、情感体验各方面进行总结。

1、通过激发矛盾—积极思维—实验探素—构建新知—巩固深化的教学过程，纠正了学生对落体运动的错误认识，使学生对自由落体运动的认识上升到一个较高的层次。

2、通过探究，培养学生科学的思维方法及科学研究方法，培养了学生观察，分析及推理能力，使学生真正走向自主学习的大门。

5　自由落体运动　

5　自由落体运动　

演示1：小截粉笔与一张纸片，

由静止同时释放。

演示2：将纸片揉成团，再重

复上述实验。

演示3：

牛顿管：①、有空气演示；

     ②、部分空气演示；

        ③、抽去空气演示

观察：粉笔、纸片是否

同时落地？

思考：影响粉笔、纸片快慢不同的原因。

猜想：如果将其放在真空中，情况又如何？

教师讲述：

没有空气阻力的情况下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动。

学生讨论与交流：

结论：没有空气阻力，轻重物体下落一样快。

教师演示4：剪断悬挂小球的细线       学生观察：小球运动

小组讨论：小球运动是否为自由落体运动？

学生归纳：实际中，空气阻力同重力相比很小，可以忽略不计。可当作自由落体运动。

探究：自由落体运动特点        

【点拨】直观看到自由落体运动是一种加速直线运动，必须探究其速度与时间的关系才能更进一步了解其运动特点。

学生思考：怎样探究自由落体运动的速度与时间的关系？

【教师组织学生讨论与交流实验方案】

【学生设计探究方案】

方案一：用打点计时器研究自由落体运动的加速度

方案二：用频闪照片研究自由落体运动的加速度

【点拨1】：方案一在实验室中处理简单可行，方案二可课后探究

强调注意事项：

计时器呈竖直固定；用手竖直提纸带，使重物静止在靠近计时器下方；先接通电源，再松开纸带。

【学生分组实验】设计表格，处理数据。

【教师巡视、指导】　点拨2　　改变重物。重复上述实验。

【利用实物投影展示】　几个小组的数据及v—t图像，组织学生交流探究结果，得出实验结论。

【交流、讨论、对比、分析，归纳】得出v—t图像为过原点直线，自由落体运动是初速度为零匀速直线运动。

【教师展示几组数据】

【学生交流讨论结论：通常情况下，a=9.8m/s2,a常用g表示，方向竖直向下

【教师点拨】　精确实验表明，不同地方，g的大小不同。

【学生阅读】教材P43—44：总结重力加速度大小规律并尝试解释这个规律。

【学生交流与讨论】V=gt　　　　　X=1/2gt2　　　　　　　　　　V2=2gx

【展示：】讨论结果

【教师设问】　提问：怎样利用自由落体运动测井深？　　【学生思考】

【进一步讨论】：结果偏大还是偏小？

引导学生从知识所得、能力培养、情感体验各方面进行总结。

1、通过激发矛盾—积极思维—实验探素—构建新知—巩固深化的教学过程，纠正了学生对落体运动的错误认识，使学生对自由落体运动的认识上升到一个较高的层次。

2、通过探究，培养学生科学的思维方法及科学研究方法，培养了学生观察，分析及推理能力，使学生真正走向自主学习的大门。

• 优点:

  探究式为主，充分重视实验的过程，一堂好课

• 缺点:

  无